街角に立(🥍)って考えこんで(⬛)いた次郎は、思(🥣)いきった(🚀)よ(🈂)うに(🚆)道(🔣)を左(😈)にとった。
校(xiào )長室(shì(🔆) )がひっそり(😒)しているのにひきかえて、教(😖)員室(🤔)は何(🏅)と(🕡)なく落ちつ(💽)きが(😩)なかっ(👅)た。三人、(🍒)五人(❤)とか(🧖)たまっ(🥡)て立ち話をしている様子が、あけ放した(📼)窓から(🐍)、いつも生徒(🎂)たちの(📌)眼(🍃)にうつっ(🔫)た。また四年や五(🕷)年(🍍)の教室に出て来る先生たち(🐺)の態度にも、ふだん(🔛)とかなりち(🔄)が(😿)ったとこ(✨)ろがあった。い(🚑)つも駄じゃれをとばす(🐑)のを得(dé )意にし(⏩)ている先生がいやに(🙋)まじめだったり、こ(🖼)れ(💕)まで教科書以(yǐ )外(👥)の話(huà )なん(👒)か一度もしたこと(🚾)のない先生が、とってつけたように、(🍢)修身めいた(❎)話(🔉)をし出(chū(🛋) )した(🅰)り(👡)、また中(zhōng )には、変ににやに(⏹)やしながら(✈)、「こな(🗞)い(📑)だ大垣(🚻)前(🤾)校長からお手紙をいただいてね。」と、そ(🐍)の(🍔)手紙の中(zhōng )に書(shū )い(😞)てあ(⛩)った(⛵)という一二の文句(jù )を(🎋)引(yǐn )き(🐩)出して、前(⚪)校(xiào )長を(🕧)ほめ、(🚣)自分と(📖)前校長(🌃)の間(jiān )には何か特(🐍)別の(🛵)関係(🍷)でもあったかのようにほのめかしたりする先生も(🕎)あ(🕕)った。すべ(🙃)てこういうことが何(🕖)を説明(😁)(míng )して(🐕)いるかは、生徒(tú )たちにむろ(🔤)んわ(⛔)かりすぎるほどわかっていた。だ(🐂)から休み(💰)時(🍮)間(jiā(🎮)n )に(👮)なる(🗑)と(🚸)、彼(🎳)らはそ(🐽)れを材料にし(📎)て先生(shēng )たちの品(🐞)定めをするのに(🚞)忙しかっ(🗼)た。こんな場合(hé )、い(📚)つ(✈)も奇抜な思いつき(🚼)をやるので人気のある五(wǔ )年の森川と(🗜)いう生徒は、四年(⏯)(nián )と(🙋)五年(💽)の各(gè )教室(shì )をまわ(💠)って(🐙)その品(🦑)定め(😼)をきいてあ(🛳)るいていたが、昼(📸)(zhòu )休み(🍩)の時(🎢)間には、もう校友会事務(🎡)室(🤲)の黒(🌸)板に「教員(🎷)適(🥡)(shì )性審査(✴)採(👬)点表」というの(💿)を書きあげていた。校友(yǒu )会事(♏)務(🤵)室は、生徒(tú )控所の(👈)横(héng )の(🔹)小さな室で、(🌐)間(jiān )はガラ(🚟)ス戸(⛷)で仕切ってあ(🏵)っ(🍯)たの(🔓)で、控所(🏦)からはまる(💓)見(jiàn )えだった。校友会の(👔)委(❕)員(🌉)(yuán )たち五六(😙)(liù )名が(😡)中でわいわ(🥚)いさ(🐈)わい(⛓)でいる声(⏲)をききつけ(🎊)て、ふだんは遠慮し(♐)がちな一(📬)(yī )二年の生徒たち(📳)までが押(🔘)しよせ(🤜)て来たが、そ(🏙)の採(cǎi )点表(biǎ(🈸)o )の(📼)左の端(🀄)に(🎭)は、(🈶)馬賊、チャップ(📌)リン、かまき(🔷)り、あざらし、おでん(🐁)、花(👇)(huā )王(🛹)(wáng )石けん、(🏧)長茄(✡)子(🏥)、(🆎)瓦(🕶)煎(🤢)餅(🍎)、といったよ(🥨)うな先生たち(📗)のあだ名(míng )が縦(zǒ(🏺)ng )にならんでおり、(➖)それに括弧かっ(🔜)こして受(shòu )持学科名(mí(🌥)ng )が書いてあった。そして、その右(yò(👀)u )に点(diǎn )数欄と備考欄(📌)(lán )と(🆑)があったが、点(🈯)数(shù )欄(🐈)には五点(diǎ(🥈)n )というのが一つ(🍟)あるきり(🙁)で、あとはみな四点以下(xià(⏩) )だ(🛫)った(🍮)。零(😈)点はさす(🎻)がに一つもなかった。備(😢)考(kǎo )欄には(🍁)、「(😥)品性(📡)下劣、御殿女中の如し(🧞)」とか、「駈落かけ(🐈)おち三回心中(zhōng )未(🌍)遂一(🏽)回」とか、「(🉐)野心満々、惜しむらくは(🕡)低能」とか、「彼いつの日(rì )にか(💼)悔(📸)い改(gǎ(🍏)i )めん(💷)」と(🥀)か、(💌)「愚鈍なるが如(🐰)くにして、(🆖)最(zuì )も警戒(🎣)を要す」(🕘)とか(🏩)、そういった(⬇)さ(🏯)まざ(🐧)まの文(💾)句が、いっぱい書きつめてあった(👯)。五点の(🏓)評点(📄)をもらったのは(😀)「(🗼)あざらし」先生だったが、その備(🐛)(bèi )考欄には「性(xì(😯)ng )粗野に(🌂)し(👣)て稚気あり、陰険とは認めがたし、(🐓)合(💼)(hé )否の判(🤡)定(🙁)(dìng )は後日会議(yì )の結果に(🥤)まつ」とあっ(🍝)た(🛣)。
「どこから見(jiàn )ていたの?」
(⚾)と、今度は道(🍆)(dà(🛠)o )江(🔘)が眉根をよせて、
と、敏(🍖)子はちょっと考(👭)えて、
(📟)次郎(lá(🎁)ng )は(👬)やっとそれ(🤡)だ(💂)け(🎲)答え(🎋)た。ストラ(🐻)イキ(🌎)反対の理(lǐ )由が、当(♐)(dāng )局のためでなくて朝(📰)倉(cā(⬆)ng )先生のためだ(😳)、ということをつけ加えた(🦑)かったが(📈)、まだそれを言(🔽)うだけ(🎲)に気持(chí )がおちつ(🌚)いていな(💝)かっ(👁)たので(🐟)ある(🌲)。
「(➕)どうしてだか、あたし(⬇)にもわ(👷)からないわ。だ(🈺)けど、(✔)世間は、いたずらをした男(🛴)(nán )よりか、いたずらをされた女の方に、よけいにけちをつけたが(🈹)る(🍁)ものなのよ。そん(💵)なことでお(🌇)嫁(jià(🏅) )にも行(háng )けないでいる人(⛑)が(⬛)あ(💯)るってこ(🈴)と(🥚)、次郎さ(🌃)んはご(🎠)存(🌞)じない?」
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