「用がな(🗣)いからさ。」
四人がこ(📄)も(🎆)ごも語っ(🌊)たとこ(📘)ろを綜(⏩)(zōng )合する(🚪)と、(💛)こう(⏯)である。――
と、朝倉(cāng )先生はわ(🥢)ざと次郎(láng )か(⏯)ら眼をそら(✅)しながら、
校友(yǒu )会の委員たちは、(⛩)その日じゅう、めいめい(😉)に(🚿)校長の(💂)動静に注意した。休(🎢)(xiū )み時間になると、あ(📮)る(🅰)もの(🤴)は用もない(👼)のに(🥉)校長(zhǎng )室(🚊)のまえの廊下を何度も(👩)往(♌)復し、ある(🆔)ものは校(🌉)庭(⛲)の遠い(🌊)と(🚪)ころ(⛳)から校長室をそ(🔨)れ(🍪)となく(🍬)のぞい(🈯)て見た。しかし(🕝)、校(👶)長(🚁)室はいつもからっぽだっ(🍅)た(☝)。校(🥧)長は(🕦)県庁に出て行ったき(🚹)り、帰ったのかどうかも(🍓)はっ(🎹)きりしなかった(📬)。
「馬田にはそれがわか(🙏)っているん(⚪)じゃないのか。」
次郎は、ぐらぐらと目(🔶)まいがするような感(🚴)じだった。徹(chè )太郎(🛄)は(🤳)、いつに(😔)な(😗)く沈ん(🎊)だ調子で(⬆)、(🏞)
「(👡)すると、(🏳)馬田(tián )はこ(😋)のままほっておくつ(😽)もりですか。」
と(🕙)、敏子(🖲)が微笑(xiào )しなが(🅱)ら、(🧙)
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