もっと(🚨)も、(👍)生徒間の噂による(🏯)と、校(🌽)(xià(🎀)o )内に(🏳)二(èr )人や三(🕉)人は、尊敬(😓)に(🚽)値する先生(shē(🛂)ng )がいない(🚗)でも(💑)ないらしかった。また、入(🤶)学式(👷)の(🍶)時に、彼(✏)(bǐ(🌴) )が校長から(♓)うけた印象も、まだすっかり消え(📽)ていたわけ(🧙)では(📿)なか(⏬)っ(🎤)た。しかし、そうした先生たちは、(⛵)次郎たち(😖)とはま(👑)る(⛸)で(♉)べつの世界(💹)に住んでいるようなもので、めっ(📧)たに(🥘)その(💒)顔をのぞくことさ(🚽)え出(🤯)来ないのだ(🐇)った。次郎は、(📲)そのために(㊗)、中学校というところは、小学校(xiào )にくらべてず(🌑)っと(🏢)奥行があるような気(qì )もし(💣)たが、またいやに不便なところのようにも思った。
何(hé(📊) )よ(👛)り(✉)も彼がなさけなく思ったのは、彼の同(tó(📣)ng )級(jí )生が――(✂)竜一(🌲)や源次です(🛥)らも――(🎩)彼と親(qīn )しくし(🐦)ているところ(😆)を上(🎑)級生に見(jiàn )られる(🌹)と、妙(miào )にそわ(🌽)そ(🥀)わし(🚂)て、彼のそばを離れようとすること(❔)だ(🐸)っ(⛹)た(🔳)。彼はす(🎿)ぐ彼らの気持を見(jiàn )ぬいた。そし(🔡)て心の中(zhōng )でひ(💻)どく憤慨した。思い(🚰)きっ(🥧)て彼らを面罵(mà )してやろう(🛫)かと思った(🌐)ことさ(🤪)え(♟)何度かあった。し(👝)かし彼はいつもそれ(🈳)を(⏳)思(sī )い(📡)と(🙁)まった。
「冗談はよ(✈)そう。……どうだい(🥠)、本(📅)田、君の弟(dì )って(💚)の(🕋)は、いったい、物がわかる方なの(🎖)か、それとも、(😖)ただの向(🔩)こ(🐶)う(🆖)見ずか。」
と、自分(🦐)で(👙)自(zì )分を(📞)励まし、(⛹)どうなり気持を(🍍)落(luò )ちつけることが(👽)出(chū )来た。
「本(🤔)田の手(🍿)には(🚂)負(🛸)えんのじ(⛲)ゃな(🔈)いか(😌)ね(🔂)。」
「それ(🕑)はたしか(👛)だ(🍹)。」
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