こんなふうで(🎁)、校内は(🆖)その日じゅう決して(👝)静(jìng )かであっ(📗)たとはいえなかった。下級の教(jiāo )室まで(🍒)が何と(🚇)はなしに落ちつ(🎓)きを失っていた。ふだんなら(🛹)何でもない(🚒)こと(🚮)にまで先(xiān )生(shēng )たちの神経がとがり、先(xiān )生(👫)(shēng )たちの神経がと(🦇)が(🦎)ればとが(🥗)るほど、生(shēng )徒(🎴)たちはその(🧞)神(😠)経に触(🖤)(chù(⏭) )さわってみるのを(🙃)楽しむと(💤)いったふう(🤬)で(🐴)あった(🛣)。大(🐔)(dà )垣前校長(🐮)(zhǎng )は、いつ(🤖)も先生た(🕙)ち(💀)に向か(🍔)って、「生徒(🐗)(tú )という(😂)ものは、自分た(🚛)ちのために先生が命をすてる(🕝)ま(🌬)では、そ(🛑)の先生(😊)(shēng )を偉(🕷)い先生だとは思(sī )わないもの(🚨)だ(🗳)。それを覚(🔻)悟の上でなく(🏽)ては、真(zhēn )の(🤬)教(🌕)育は出来(lá(🛄)i )ない。」と言(⬇)っていた(⌚)が、その意味(wèi )をほんとうに理解(📱)した先(🚠)生(shēng )は、(🚱)朝(🗼)倉先(🉐)生をの(💩)ぞいては、お(🤠)そらく一(yī )人(🤼)もいなかっ(😱)たろうし、今では、どの先生にも、(👉)そ(😿)ん(🏡)な言葉(🐈)は単に言(yán )葉とし(🛠)て(✒)でも思い出(🔈)されて(🏇)いそうになかった(🐜)。こうし(🚅)て先生(🍗)たちは(🏌)自分を下手(🥒)に護ろうとして、一歩一歩(😥)と自分を生徒たちの(🤩)侮辱と嘲笑の(🌉)中に追(🍸)いこんでいたのである。
「(🎂)い(✖)たずら? 僕、馬(✅)田がどんないたずらをし(🔲)て(🔭)いたか知らないよ。僕は(🥄)、馬田が橋のところに(⭕)立(👿)って道江さんが走っ(✉)て行(háng )く(💴)のを眺(😖)めていたので(📧)、変(bià(🗺)n )だと(🚉)思(😧)っただ(👠)けさ。」
道(🔯)江(📬)も次郎も眼を見(jiàn )張っ(🍜)た(🏧)。
「知(🛬)っ(☕)ていたさ。」
「それがきっと(🏓)大(dà )きな問(🥅)題になると(😋)思(👴)(sī )うね。」
つい(🥢)こな(🐅)いだ、朝倉先生のこと(🛢)で道江(🐜)と話しあった(🈳)時、道(🧝)江の自分(📯)に対(duì )する心づかいを、あれほ(🏆)ど(😧)無造(zào )作に、――(⛹)考え(🅱)ようでは侮辱とも(💄)思えるほどの無(wú )造(🚊)(zào )作な態度で(🎋)退けた自(🐾)分が(💬)、きょうは、た(🎬)と(🍓)えわずかな時間にせよ、(🥁)道江の(🔑)問(🏒)題(tí )に夢中に(🏴)なっ(♐)て(🏸)、朝倉(cāng )先生のこと(💱)を(😼)まる(🗜)で忘(wà(🌐)ng )れてし(🍾)まっ(🥄)ている。何(hé )とい(🌊)う矛盾だろ(🍎)う。いや、(🥛)何という軽薄(💎)さだろう。
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