「(🕤)そん(📵)な馬鹿なこ(🧀)と(🐞)があるも(🌳)んか。わ(🔘)れわれの(🚷)護まもりたいの(🍸)は(👧)正(🧕)(zhèng )義(😳)(yì )だ(👖)。正(🤪)義のあるところには(🆖)必ず秩序が保(bǎo )たれ(🆓)る。正義は秩序に先んずるんだ。」(🚒)
恭一(yī )はいか(🕷)にも不安そ(⛺)うな顔をし(🌓)てい(🔹)る。
「(🚦)何(hé )でも、新入生に対し(😎)て(🤶)、上級生(shēng )が訓戒(jiè )をしているのに、地(dì )べたばかり見て(🥙)聴いている(♑)の(🈵)は(🐓)無(👧)礼だ(🌅)と(☔)か言った(🔴)そうだ。」
しばらく沈默(🦗)がつづいたが、大沢はにこにこして(🌿)、
と、(⏪)恭一(yī )にた(🐂)ずねた。
「新入生の(💣)ため(🥤)ばか(💗)りではありません。五(wǔ(🧠) )年(nián )生(shē(🎩)ng )は、(🏃)ちっ(📚)と(🛄)も校長先(xiān )生の教(💻)えを守っ(🤛)てない(🎒)です。あんな五(wǔ )年生(🍑)は、僕、学校(xià(🦗)o )のた(👆)めにな(🔀)らない(🐦)と思(🍾)(sī(⛰) )う(👎)ん(🎓)です。」
(🚢)次郎と詩、――読者の中には、(🙇)この取(😒)合わせを多少滑稽(🌎)だと感じる人(rén )があるかも知れな(🎼)い。なるほど、次(🙂)郎は、詩(🈂)を解するには、これまで(👪)、あまりにも(👢)武勇(yǒng )伝的であり(🗑)、作(zuò(🥫) )為的(de )で(🎠)あったといえるだろう。
(🕰)次郎(🥛)(láng )はち(🌯)ょっとまごつ(🛠)いた。しかし、す(🥣)ぐ、(🔔)一(🌯)層力りきん(😥)だ調(📳)子で(🗒)言った。
「僕(❎)は五年生に(👕)友達が(💻)いくらもあ(🍆)るん(😐)だが(⚪)、これからいじめないように頼んでおこうか。」
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