フェラ 動画《ドラマ オナニー》2行目ライン
ドラマ オナニーあらすじ
「よくはないんです。しか(👓)し(⛔)、仕(👬)方(fāng )が(🏳)ないでしょう(🤸)。」
(🚦)朝倉(🛵)(cāng )先生(✒)の家の玄関はひ(🍡)っそりしてい(✒)た。案(àn )内(🕢)を乞う(🔈)と、裏(🛹)口(👸)から奥さんがたすきがけのまま出て来て、
校(🔞)(xiào )長室がひ(🚰)っそり(🍿)しているのにひきかえて、教員室は何となく落ちつきがなかっ(🚶)た。三(sān )人、五人(🍥)とかたまって立ち話をして(🤴)いる様(yàng )子(zǐ )が、あけ放し(⚡)た窓(🦌)から、(🌷)い(🍝)つ(👡)も生徒たちの眼(🎩)にうつっ(🏀)た。また四年や五年の教室(shì(📁) )に出(🤛)て来る先生たち(😭)の(👩)態度にも、ふだんと(🍩)かなりちがったところ(🍑)があ(🍁)っ(🈂)た。いつも駄(duò )じゃれを(🙋)とばす(🖍)のを得意に(🔚)している(🍙)先(⬇)生(🏞)がいやにまじめだったり、これまで(🚉)教科書以外(🦕)の話なんか(🍄)一度(dù(🕑) )も(😴)したこと(🎏)のない(📭)先(🕧)生が、とってつけたように、(😂)修身(shēn )めいた話を(♌)し(🚦)出し(🦍)たり、また(🔦)中に(💌)は、変ににやにやしながら(🕛)、(♋)「(🥩)こないだ(🥓)大垣前校長か(🏕)らお手(☔)(shǒ(🖌)u )紙(📆)をいただいてね。」(✂)と、(⛺)その手紙(🍷)の(👏)中に書(shū )いてあ(😨)った(🦓)という一(yī )二(🚖)の(📵)文(wén )句(💇)を引き出(🎬)して、前校(xiào )長をほ(🏈)め、自(zì )分と(🍌)前(qián )校(xiào )長(🗄)の間(jiān )には(🈁)何か特(😝)(tè )別の(♒)関係でもあったか(🗺)のよ(🥙)うにほの(🌽)めかしたりする先(💇)生(shēng )も(💌)あった。すべてこういうことが何を説明してい(🕟)るか(👂)は、生徒た(😆)ちにむろ(🌦)んわかりすぎるほどわかって(🌘)いた。だから休み時(✴)間(jiān )になる(🕳)と、彼(👻)ら(🐇)はそれを(💅)材(cái )料にし(🕚)て(🤛)先生たちの品(🌭)定めをする(🔶)のに(🔲)忙しか(🐾)っ(🛄)た。こ(🅾)んな場(🦌)合、いつも奇抜な(📨)思いつ(📑)きを(🎀)やるので人(rén )気のある五(🌺)年(🌤)の森川という生徒(🌑)は、四(🈺)年(nián )と五年の各教室をま(🏢)わってその品定(dìng )めをきいて(🧤)あるいてい(💌)たが(😿)、昼休みの時間には、(💿)も(🗒)う校友(yǒu )会(🛳)事務室の黒(⤵)板(🔈)に(➖)「教(👙)(jiāo )員(yuán )適(shì )性審査採点表(🔁)」と(👥)いうのを書きあげて(🗣)い(⛲)た。校友(yǒ(📍)u )会事務室は、生徒控所の横(héng )の小さな室(💢)で、間はガラ(🦕)ス戸(hù(🙋) )で仕切(🍨)ってあったので(♟)、控所からはまる見えだった。校友(🎉)会(huì )の委(♓)(wěi )員たち五(🛢)六(liù(✌) )名が中でわいわいさわいでいる声(🎚)をききつけ(🔱)て、ふだん(🚻)は遠(yuǎ(🎠)n )慮(🐱)しが(🍚)ち(🙊)な一(😘)(yī )二年(nián )の生徒(🐔)(tú )たちまでが押しよせて来(🌾)(lái )たが、そ(🚟)の(👎)採(🎭)(cǎi )点表(🕝)の左の端(💘)には、馬賊、チ(🏁)ャップリン、かまきり、あざらし、おで(🎭)ん(🕸)、花王(🍊)石けん、長茄子(👜)、(🌟)瓦煎餅、といったよ(🌮)うな先生たちの(🏥)あだ名(🦇)が(🥁)縦にならんでお(🔖)り(➿)、(🍡)そ(🔓)れに(🚷)括弧かっこして(♍)受(🦖)持(chí )学科名が書いてあった。そして(🕙)、その(💴)右に(🚇)点数欄と(🤚)備考欄とがあったが、点数(shù )欄には五点(diǎn )というのが一つあるき(👀)りで、あとはみな四(sì(🌙) )点以(🍨)下だ(⛲)った。零点(🥔)はさす(🖌)が(🧜)に一つもなか(🛁)った。備(bèi )考欄に(🐏)は、(☝)「品性(🦐)下劣、御(yù )殿女中の如し」とか(☕)、「駈(🏏)落かけおち三(🎑)回心中未(💣)遂(👮)(suí )一(yī )回」とか、「(🧞)野心満々、惜し(📐)むらくは低能」(🐧)とか、(🕉)「彼いつ(🍄)の(🥔)日にか悔い改め(🏕)ん(🤙)」とか(👫)、「(🏚)愚(yú )鈍(dù(🤗)n )な(🧐)るが(🚀)如(rú(👶) )くにして、最も警(📽)戒を要(🔆)す(💞)」とか、そういったさまざまの(💐)文句(jù )が、いっぱい書(🥧)きつ(♌)め(🍴)てあ(🌿)った(🕓)。五点の評点をもらった(🛬)の(🕋)は「あ(🔑)ざら(🌄)し」先(xiā(🤫)n )生(🕝)だったが、(🚑)その(📴)備考欄(👏)には(🖐)「性粗(cū )野にして(🈯)稚気あり、陰険(🏟)とは認めがた(🎀)し、合否(fǒu )の判(pàn )定は後日会議の(➡)結果にまつ」とあった。
「本(⏹)(běn )田のやつ、どうしたん(🚽)だろう。い(🆑)やに考(🏬)(kǎ(🍡)o )えこんでばかりい(🚿)るじゃないか。」(🐕)
次郎はごま(🌠)かさなかっ(🚾)た。ご(🤶)まかすどころ(💄)か、そう答えることによ(✴)って、(😚)皮肉(♿)な喜び(🍴)をさえ味(wèi )わっ(🐖)て(🈳)いたのであ(🐱)る(🔫)。
その日(rì )、校(🌿)長は県(🚿)庁に行(🦏)った(👙)きり、つい(🕟)に学校(🐍)に(🥉)顔(yá )を(📹)見(jiàn )せ(🛷)なかった。西山教(🚇)頭が何(hé(🧜) )度(🧜)も電(🏀)話口に呼び出され(🏷)、ひるす(🔋)ぎには(🥧)、(🎪)五年全部の学籍簿がくせきぼを抱えて県(🦎)庁(⛸)に出か(🖋)けた(🍾)。とい(🗽)うこと(🐔)が、給仕の口から生徒た(😃)ちに伝えられた。生徒(tú )たち(💃)には、それが何を意(🧝)(yì(🌖) )味するかは、さっぱりわから(🐓)な(⭐)かった。そ(🥫)れだけに、不安な空気はひけ時(🆖)が近づ(🔟)くにつれ、次第に濃こくなって(🚕)行った(🗓)。
「そりゃあ、道江さん(📭)がここから(🎣)学校(🌷)(xià(🔣)o )に通(tōng )うのは(👔)いい。そうする方(🌅)が一番い(😿)いと思うんだ。しかし、学(xué )校(🦋)(xiào )の行きか(🤩)え(🖤)り(🗂)に、次(cì )郎君(jun1 )が道江(🏉)さんの用(yòng )心棒(bàng )になるのはどう(💧)かと思(🥍)うね。」
「話って何(🍇)(hé )だい。」
「でも、(🛃)それは次郎さんが(🎢)おっし(👋)ゃるように(⛄)、かえ(⚡)ってい(🎓)けな(🍭)いことになるかも知(📤)れ(🚨)ないわ。い(😽)っそ、ここの(🛹)うち(🏞)から(📹)学(xué(🌼) )校(🥖)に通うことに(🌏)しては、(👓)どう？」
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