日本《白石 茉莉 奈 フェラ》2行目ライン
白石 茉莉 奈 フェラあらすじ
朝(cháo )倉先生(🌏)(shē(🚒)ng )は(🏟)、(⛔)しかし(🥨)、どんな悪い(🥀)状態(🦌)があ(👈)らわれて来ても(🌳)、すぐその場でそ(🍻)れ(📬)を非(fēi )難(🀄)す(🗳)ること(🗄)がな(🖇)かった(🐸)。すべて(⏱)をいちおう(🥂)成(ché(🦇)ng )り行きにまかせ、行(🎧)(háng )くと(🚪)ころまで行かせておい(🙀)て、あ(🌂)とで、――たとえば食(💾)後(👇)の雑(🌍)談(tán )や(🆕)、夜(🛰)の集まり(😡)などの際に、――それを話題にして、みんなといっしょに、その原(😾)因(yī(🎃)n )結果(🤥)をこ(😽)まかに究(jiū )明し、その(🔃)究明をとおし(🧦)て、共(gòng )同(♟)生活の基準に(👷)なるよう(👝)な原則(🍔)(zé )的なもの(🎉)を探(🌎)求(qiú )する、といったふうだった(👼)ので(🗼)ある。
塾(✈)生たち(🚚)は(🍓)、かるく(❔)と(🌩)じ(🦉)たま(💆)ぶたを(🖕)と(🍏)お(🥗)して(📺)、窓(chuāng )のすり(🐩)ガラスに刻々に明るくなって(🏎)行(🐻)く朝の(🦂)光を感じな(🌂)がら、つぎの言葉を待(dài )った。軒端の(🈯)きばには、雀(què )がちゅんちゅん(⏩)と、間(jiān )をお(🏷)いて鳴(🛑)きかわ(♏)してい(👂)る(🔴)。
朝倉(⏸)先生(shē(🌷)ng )は(🚱)、そ(🍌)こでまた口(kǒu )をつぐんだ。塾(🎃)(shú )生た(📯)ちの中には、話がそれ(🈯)で終わ(🚄)っ(🐄)たのかと思い、そっと眼をひらいて、先生(shēng )の顔をのぞいて見たもの(💎)もあっ(📬)た。
「君は大(🏂)河の思(🤦)わくなんかを(😓)問題にするまえに、(🐛)君自身のことを問題にすべきだと思(sī )うが、(🕺)どうだね。」(🤼)
「(⛏)第(🐊)五室は(🕗)、管理(🏗)部として全(👽)体の(🏯)責(🛵)任(rèn )を(🌧)負(fù )って(🎉)いるんだ(🚚)からね(🍞)。僕、一まわりして、様(🧤)子(zǐ )を見て来るよ。」(🧣)
塾生たちのあ(🤧)る者に(👩)とって(⚾)は、(😥)朝(cháo )倉(cāng )先(🥚)(xiā(🐓)n )生のそう(🚀)したや(🐍)り方が、非常に皮肉に感じられた。
遥拝がすむと、おたがいの朝の(💎)あいさ(🌃)つ(🕗)をかわし(🤢)、そのあと、もう一度(🌰)静坐に入(⏺)(rù )っ(🦁)た。そして、そ(🗄)れが三分(🤪)も(🏖)つ(❤)づ(🏀)いたころ(🐮)、朝倉先生は、自(📪)分(🗯)(fèn )も静(jìng )坐瞑目めい(🕎)も(🙎)くの(🎍)まま、おもむろにつぎのよ(💞)うな(🏈)話(huà(📥) )をした(🤶)。
だ(📴)れの顔にも(🎶)、何かしら、ゆうべ(🏑)とはちがった感情(📱)が流れて(🐵)おり(💅)、互(hù )礼ごれいをすまして広間を出(chū )て行(há(🥅)ng )く時のみん(🅿)なの足(🛷)(zú )音も、(⛰)これまでになく静粛(sù(🍲) )せいしゅく(🃏)だ(🐶)った。
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