「(🙂)どの方(🚒)面の希望(wà(🕸)ng )者(💮)が多かったん(⚫)で(📟)す(🤴)。」
次(🥂)郎は、朝倉先生ら(📬)しくない(🚇)詭弁(biàn )きべんだと(🌉)いう気がしてさ(🕢)びしかった。かれ(🚧)は語(🔸)気を強(🤑)めて言った。
「(🌏)おしま(🉐)いのほうは、実は僕が打ったんでした。」
「ほう、お前か、今(jīn )朝の(🗽)鐘をつ(📠)いたのは。……で(🏋)、(☝)どのような気持ちで(🔪)ついたのじゃな。」
こ(📪)の(🐛)一週(zhōu )間は、塾生たちにとっては、まったく奇妙(miào )き(🔜)みょうな感じのする一週間だった。朝倉先生夫妻も、次郎も、(❔)生(shē(⛹)ng )活の(🏋)細部(bù )の運営につ(🔔)いては(🌦)、自(🔓)分(🎺)たちのほ(🍦)うからは、何(🔵)ひと(😈)つ指図(💒)さしず(🖼)をせず、(🌊)ま(😺)た、塾生た(🔆)ち(🔪)から何か(🌷)たずね(🐳)られても、「ご随意ずいいに」とか、「適(shì )当に考えて(🔓)やってく(🐜)れ(❎)たまえ」とか、「(👰)みんなでよく相談してみるん(🖖)だな(🕣)」と(🚱)かいったような(⛲)返事(shì )をするだけだったので、とかくかれ(🎁)ら(🚽)はとまど(🌄)いした(🏨)。中には(💰)、それをいい(✌)ことに(🥉)して、(❓)ずるくか(🕛)まえるものもないでは(😇)なかっ(🍓)た(🤩)。その(🎧)結果、むだと(🏫)へ(🚓)まとがつぎつぎにお(👬)こり(🐮)、かれらの共同生活のす(🎮)がたは、見た眼(yǎn )めに(🎾)は決(🗼)し(📳)ていいもの(💥)ではなかった。時に(🎬)は、不規律と怠慢たい(🍌)ま(💾)んだけが塾堂(táng )を(🎑)支配している(🗺)の(👌)ではない(😭)か(🎠)、(🚓)と(🤜)疑われ(🗡)るよ(🕔)うな場面(mià(😚)n )も(🛁)あり、もし学(🍮)ぶ(👞)ことよりも(🐢)批評(🈁)することに(🥣)より多くの(💒)興(xìng )味を覚(jiào )え(➕)て(🌧)い(😴)る参観(👋)者(zhě(🦁) )がたずね(🏺)て来(🚋)た(🚂)としたら、その(🐑)人は、(🤢)批(pī(🍆) )評の材料を(🌘)さがす(👓)のに、決(🗄)し(🐋)て骨は折れなかった(🏀)であろう。
次(cì )郎は(😤)、すぐには、そ(🛷)の(🅿)意味(🎿)がの(🖌)みこめないで、きょと(🍆)ん(😊)として(🚽)い(🧑)た。すると(🌕)、先生(🚍)は、(💭)
「す(💁)いぶん、ちゃっかり(🦇)しているなあ(🚰)。」
しか(🕶)し、つ(🚪)ぎの瞬(😚)(shùn )間し(🔁)ゅんかんに、かれの頭(😀)にひらめい(🥀)たのは大河(hé(🏫) )無(🐗)(wú )門(mén )のことだった。かれは、すると、(🌶)もう(🎤)飯(👁)島(🖱)の存(🔶)在(zài )を忘れて、大河(hé )の姿を便所(suǒ )のあ(🙊)ちらこ(⏪)ちらにさがしていた。
やがて先(💲)生(🏎)は言葉をついだ。
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