か(🍶)れは、(🕖)あたたかい夜(yè )具(jù )をはねのけ、勢い(😟)よく起(qǐ )きあがって、(😪)電燈(🤨)でんとうの(🍒)スウィ(😋)ッチをひねった。その瞬間し(👶)ゅ(🎳)ん(🕣)かん、枕時(📩)計(jì )まくらどけいがジンジ(💗)ンと鳴り(👴)だした。きっかり起床(🛤)き(⛽)しょう時(🎈)刻の(🍥)五時(🎨)半(bàn )であ(🎁)る。
飯島は(🚔)、いかにも得(dé )意(🤯)らしくこたえた。
だれの顔(yá(🌵) )にも、何か(🏭)しら、ゆう(🚔)べと(🛀)はちがった感情が流れて(🍛)おり、互(🏇)礼ごれいをすまして広(🕸)間を出(chū )て行く時(shí )のみんなの(🧤)足(🕸)音(🕑)も、これまでにな(♉)く静粛せ(🛏)いしゅくだった。
「(🏙)それに、今朝はすいぶん(📴)寒かっ(🎶)たし(🦃)、(⛱)平木中佐どころではなかっ(🔔)たんだろう。」
こ(⏱)の一(⛽)週(zhōu )間(jiān )は、塾(shú )生たちに(🦈)とっては(🗳)、ま(🔷)っ(🌞)たく(🏈)奇(🏧)(qí(🕊) )妙き(🛶)みょうな感じの(💇)する一(🌠)週間(jiān )だった(🤩)。朝倉先生夫妻(⭕)(qī(😵) )も、次郎も、生活(🌰)の細部(🏿)の(🔆)運営(💼)について(🏣)は、自分たちのほうか(🥔)らは(🏉)、何(🥘)ひとつ指図(tú )さしずをせず(⛄)、また、塾生た(👆)ちか(🈹)ら何かたずね(❕)られ(💱)ても、「ご(📼)随意ずいいに」とか、「適当に(🌿)考えてやってくれたま(👣)え」とか(👛)、「(👎)み(🥊)ん(⛲)なでよく(🍬)相談して(🆗)み(📺)るんだな」とか(🏫)いったような返(fǎn )事をするだけだった(🚷)ので(💟)、とか(💂)くかれらはと(✳)まどいし(🐾)た(🍛)。中には(🌏)、それをいいこと(🥫)にして(🚵)、ずるくかまえ(📞)る(💾)ものもないではなかっ(🛺)た。その(😼)結果、む(🚌)だとへまと(🖨)がつぎつぎにおこり、かれらの(🏤)共同生活の(🍚)す(🌗)が(🎣)た(🌝)は、見た眼(yǎn )めには(🌳)決(jué )し(⌚)ていいもの(🏧)ではな(😻)かっ(😨)た。時(shí(🛳) )には、不規(guī )律と怠慢(màn )たいま(🚀)んだけが塾(shú )堂(táng )を支(🏡)配しているの(🈵)ではないか、と疑(🚓)われるような場面(🎽)も(🤜)あ(⛺)り(🔳)、もし学ぶ(⚪)ことよりも批評す(🤜)る(👶)こと(🕞)により(🎉)多くの興味を覚(🚕)(jià(🥠)o )えてい(🦈)る参(⏹)観者がたずねて来たとしたら、その人(ré(🎥)n )は(👳)、(🤐)批評(🎌)の材(➰)(cái )料(🅾)(liào )を(🚖)さがすのに(🍇)、決して骨は折(shé )れなかったであ(🥀)ろう(🏂)。
「田(🆚)(tián )川はどうだい(🏽)。」
と、(🧒)み(👤)んなにき(🤠)こえるよ(🕑)う(🥔)な声で言いながら、教壇(tán )きょうだ(💫)んをおりてか(🖼)れのほ(👡)うに近づいて来た塾(🐄)生があ(🎐)った(👉)。飯(😡)島(dǎo )である。次(cì(🦀) )郎は思わず(💱)苦笑し(🔦)た。何か(🏤)む(🍾)かむか(💹)す(🕓)る(🐑)も(🎳)のが、胸の(💩)底から(🐋)こみ(👯)あげて来るような気(qì )持ちだった。しかし、かれはし(📢)いて自(🌯)(zì )分(fèn )をおちつけ、(🦏)
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