「僕だ(🛐)っ(🐻)て、な(🎋)ぐられる(🎙)の、い(🧚)やだよ。だから、(🤶)自分のことっ(🕧)きり(👒)考えないでいいんなら(📈)、五年生のまえで、もっとお(⌚)とな(🌿)しくしていた(👶)んだよ。」
「むろ(🌕)んだ。個(gè )人(🏟)の問題じゃ(⛹)つまらんよ。」
「まさか、君(jun1 )の弟じゃな(📐)いだろ(🔵)うな。」
「(🌗)いい(🔬)とも。今からいっしょに行こう。」(🍃)
(🏿)彼(🉑)にと(🥁)っての(⛑)最も大きな(🐉)失望は、彼の教室(🏃)に出て来(🤨)(lái )る先生の中に、権田原(yuá(👏)n )先(xiā(🕉)n )生のような人を、ただの一人も、見出(📊)(chū )せな(🚓)かっ(🗯)たことであった。彼(bǐ(🔡) )の眼(yǎn )に映(yìng )じた中学校の先生(⛵)というのは、小(xiǎo )学校の先生にくら(🦗)べ(🕙)て、何(🐰)か(🚮)専(🤧)門らしいことをほんの少(😙)しばか(🎋)りよけいに知っ(🌂)ているだけで、お(🏕)よそ人(🥈)間らしいところを(😪)少(shǎo )しも持(chí(🚺) )合わせない人達ばか(🕺)りだ(🍈)っ(📷)た。貧しい知識を教室で精(📣)(jī(🍙)ng )一(🐺)ぱいにしぼり出す(🕦)こと、点数(🍛)や処(🧢)罰で生徒をお(🛀)どかすこ(🕉)と、この二(🤦)(è(👶)r )つの外(wà(📨)i )には、用(yòng )はないといっ(🍚)た顔をしている人(🎻)間、そ(👳)れを次郎(㊙)は(🕹)中学校(xià(🍉)o )の先生(🦌)において発見(jiàn )したの(💨)である(🤕)。
「(👰)五(💺)年(niá(🧦)n )生、(♿)こわくない?」
「(🎩)何でも、新(xīn )入(rù )生に(🚲)対(👼)して、(🚪)上級生が訓戒をしているのに、地(dì )べたば(👑)か(📍)り見て聴(tīng )いているのは無礼だ(🐣)と(🎸)か言ったそうだ。」
そう言(🗂)って、まじめにた(⛴)ず(💕)ねたのは、大沢雄二(🆎)郎という生(🦍)徒だっ(🐲)た。彼は、小学(⛲)校(xiào )を出てか(⛩)ら三年(nián )も町の鉄工場で仂(lè(⏱) )いたあと、(🔴)ある人に(🛵)見(🌎)込ま(🚑)れ(💩)て中学校にはいること(🐪)になったので、全校一の年長者(zhě )だった。ど(🐹)っしりと落ちついて、思いやりがあり、し(😩)かも頭がい(🤓)いので、(📡)「親爺おやじ」と(📧)いう綽名(🏏)(míng )あだなでみん(🦗)なに親しま(😊)れて(🏓)いた。とりわけ(🌑)恭一(😂)は彼に親(❣)しんだ。親しんだとい(🕯)うよりは(🤼)、心から尊敬(jìng )していたとい(👐)っ(❤)た方が(🉐)適当(🕞)かも知れな(🐺)い(😯)。性(🌥)格(gé )はまるで(🚁)ち(📩)がって(💳)いたが、物の考え方はいつも同(🍂)(tóng )じ(🕌)で、しか(🐨)も(🆕)世(🐏)間を知(🔬)っ(🤱)ている(🎒)だけに、大沢(😢)の方にずっ(🕞)と深み(⏺)があ(🌆)った(🐯)。大沢の方でも(🏷)恭一を真(💅)実(🔺)の弟のように愛した。日(😒)曜など(🆚)には、二人(rén )は、終日、(🔮)人生観(guān )め(🦇)いたよう(🛂)な話をし(⏫)て暮(🚅)すこ(👙)ともあった。
何(🚮)(hé )よりも彼(bǐ(🏝) )がな(🕚)さけ(🎸)な(👚)く思っ(🍹)たのは、(💭)彼の同級生が(🧛)――竜(🚖)一や(👕)源(🏰)次(cì )で(👲)すらも――(💚)彼(📈)と親しくして(🔳)いるところを上級(💭)生に(💭)見られると、妙(🐚)にそわそわして、彼のそばを(👪)離(🍊)れよう(🐽)とするこ(🏜)とだった。彼は(🥉)すぐ(🤟)彼(📤)(bǐ )ら(🕟)の(🎅)気持を見ぬいた(🚯)。そして心の中(🚱)でひ(🍦)どく憤(🈴)(fèn )慨し(🆓)た。思(😌)いきって彼らを面(miàn )罵して(💫)やろう(🏋)か(🙀)と思(sī(🥋) )ったことさえ何度か(💬)あった(📹)。しかし彼(⏺)はいつも(🚂)それ(🎥)を思い(🕓)とまった。
「次(🥄)郎ちゃん、大沢(🐟)君(😆)っ(🐥)て、偉(wěi )い人(rén )だと思(🎬)わない?」
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