やがて先生は言葉をつ(🏝)いだ。
それから、朝倉先生は、何かお(💔)かしそうにひとりで笑っていたが、
「(🚚)けさの(👹)板(❇)木(👯)ばんぎの音、どうでし(⛴)た?(🤴)」
「は(🧣)あ(🚤)。しかし、それには、(🕢)先(xiān )生(shēng )のほうか(🐤)らも(💌)い(🌤)く(📖)らかの強(🔜)(qiá(🍒)ng )制を(🏬)加えて(🐿)いた(👻)だかな(⛱)いと――」(🕐)
「ど(🐡)んな(❔)ふうだね。」(🦆)
(飯島のような人(rén )間は(🍴)と(🏕)うてい救(jiù )えな(⏹)い。それにくら(😎)べると、田川(chuān )大(dà )作のほうはまだ見込(🎻)みこみがある(👊)。)
次郎は、すぐ、事務(wù )室の(🐭)前か(🍏)ら玄関(wā(👕)n )にかけ(💭)て(👃)の(🚉)掃除(chú )を手伝った。朝(😪)倉先生も、そのうちに塾長室(🚲)から(🥏)廊下に出て、みんなの様子を見て(⌚)いたが、それもほん(🍟)のしばら(📔)くで、す(🌬)ぐまた塾長室に(🍺)もどり、椅(⏱)子に腰こし(♑)をおろ(🈯)すと(🎲)、そのまま何か(🈚)深(shēn )く考えこん(🐙)で(🎼)いた。
「私は、率直(🚽)そっちょくに言(🔽)うと、君らが私(🎥)の期待を(🔃)裏(🥫)切らない(😘)だ(🗾)ろ(📑)うということ(🙈)について、残(🖲)念なが(👻)らまだ十分(💈)の自信を持(🛺)つこと(👱)が(📋)でき(🌅)ない(🔮)。とい(😳)うのは、今(jīn )朝の板木(mù )が、あ(🎶)まりにもなが(🖤)く鳴りつづけたからだ。あれ(🦊)ほど(🧀)辛抱づよ(📐)く、しかも、あ(🚇)れほどおだやかに鳴りつづけ(💾)たということは(🈂)、一方では、あれを打(dǎ )っていた一(🥅)人(ré(🦔)n )の塾生の心(🦂)の深さを物語るが(😿)、また、一方では、(👇)そ(👕)の一(🍮)(yī )人をのぞ(🦕)いた(🌻)多数の塾生の(🎀)心の浅さを物(😾)(wù )語ることにもな(👥)ったのだ。君(🌽)らの大多数(💩)は(🍴)、(😭)板木(💳)(mù )を打った一人(rén )の塾生があれほどの誠(🧢)意を示したにも(🥘)か(🏢)か(🏅)わらず、容易にそれにこたえ(🐸)ようとはしな(😺)かった。君らにとっては、その誠意(🌛)よりも、(🚰)寝床ねどこの中のぬくもりの(🎮)ほ(🚁)うがはるかにたいせつだ(🏯)っ(⏰)たのだ。あたたかい寝床(chuá(🦆)ng )の中で(🎉)、うつらう(🍞)つらと(🧥)、できる(🌏)だけ眠ね(✝)むりを引きのば(🐷)すこ(🚈)とを、人(🛬)間の誠意以(🌸)上に(💀)、たい(🛹)せつにする(❤)心、(🍈)これは(🌁)決(👊)して(💰)深い(🚡)心だとはい(🌵)えまい(🔍)。……(🤵)もっ(♊)とも、君らの中には、内心(👕)そ(🤓)れ(💘)をいくらか恥じ(🔽)ていたものも、おそらく幾人(🔒)い(🔪)くにん(🍶)かは(😸)あった(👢)で(📿)あ(🎆)ろう。気(qì )がとがめるといった程度な(🌦)ら(🖍)、あるいは君らのすべて(👙)がそう(💧)であっ(🔱)たのかもしれない。しかし、それも結(jié )局は何(🧦)の役にも(🌹)たたなかっ(🐘)たのだ。で(💾)は、なぜ役にた(㊙)たなか(🌝)ったのか(🚵)。今、君らに(💝)真(📊)剣(🕠)(jià(🤓)n )しんけんに考(kǎo )えても(🚗)らいたいのはこの一点(🦇)だ(⏬)。―(😢)―(🤙)」
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