「ぼくは、な(😅)がいこと友(🎠)愛塾の仕事を(⤵)手伝わせていただ(☕)いてい(➰)な(🌊)がら(♟)、その精神がまだちっ(🎭)とも身(shē(⛸)n )についてい(🧠)なかったために、けさのようなあやまちを犯(fà(🏣)n )して(👀)し(👒)まいました。ほんとうに恥はずかしいこ(😎)と(♎)だ(🍚)と(🦎)思(🥋)って(🛅)います。しか(🌄)し、そのあやまちによ(🚆)って、開塾(shú )そうそう、(🍹)大河君(🆑)の(🔆)ような、友(yǒu )愛(🏜)(à(🐷)i )塾精(jīng )神に徹底した、(Ⓜ)実践家(jiā(🐨) )じっせ(♏)んかの魂(🐬)たましいにふれ(🏦)ることができたこ(🎒)とを思いますと(🤫)、一(👊)方(fāng )で(⛔)は、かえってありがた(📕)いような(🏅)気持(chí )ちもしています。」(〰)
「次郎さん(🏨)の板木の打ち(🕉)かたには、行事の性(xìng )質(zhì )や、(🖕)そのときどきの(💠)必要(yào )で(🆗)、少しずつちがった調(diào )子が出(🏓)(chū )ますわね。あたしは、(🎪)それ(💤)が(🔱)いいと思(🍙)いますの。そ(😰)れでこそ、(🎏)そのと(🔚)きどきの気分(👙)が出るん(🕞)で(🍙)すも(🕜)の。板木だって、打ち(🔑)かた次第(🌲)しだいでは芸(🚗)術になります(🈶)わ。あた(👮)し(👘)、次(🚄)郎さんの板木の音(yīn )を(⚪)きい(⛵)ている(🐟)と(📫)、(🐠)い(🏰)つもそ(😫)う思い(🗝)ますの(🍩)よ。先生には叱しから(🚪)れるか(🕶)もし(🍗)れないけれど(🕒)、今朝の打ちかた(⛔)だって、頭かぶせにわる(🔋)いと(👕)ばかりいえな(😉)いんじゃないかしら。」
し(🌂)かし(🦓)、兄(xiōng )はお(🚈)そら(🔃)く道江をつれて来る。いや、か(📴)ならずつれて来る。そして(➡)、無意(🚜)識(shí )な残(🙌)酷(🅰)ざんこくさで自分の痛(tòng )い(🔪)きずにさ(🐝)わろうとしているの(⚽)だ(🏀)。二人はあらゆる(📻)好意(yì(📡) )にみ(🕞)ちた言葉を自(🐫)(zì(♌) )分にな(🙏)げかけるだろう。二人のむつまじさ(⏰)を三人にひ(🔗)ろげることによって、二人は一(🚁)そ(🐽)う深いよ(🥣)ろこ(🤸)びを味(wèi )わおうとつ(📗)とめ(🚻)るだろう。二(èr )人はいろいろと過去(qù )の思い出を(🆕)語るに(🍻)ちがいな(🍦)いが、その(🎈)思(✍)い出の愉快さ(🕷)も不(✖)(bú )愉(👣)快さ(🚥)も、三人(❓)に共通するものとして語(🏑)(yǔ )られるにちがいな(🚞)い(➡)。自分は、二人(rén )のそうした無意識な(🃏)残酷(kù )さにたいして、いったい(💰)どうい(✅)う態(♊)度(🤲)(dù )を(👆)とればい(⭕)い(💟)の(🕞)か。いや、ど(🗼)う(😍)いう態度をと(📝)りうるとい(🍸)うのか(🧙)。
み(🎂)んな(🌤)は、しず(🍙)かに眼(yǎn )を見開い(🚈)た。窓のす(😖)りガラ(👇)スはもう十分明るく(🙋)なってお(👟)り、ほの(🍚)かな紅(🦀)(hóng )をさえ(⏳)とかしていた。
「(🥐)け(🌅)さの(🏐)板木ばん(💾)ぎの音、どうでした?」
そのあと、就寝前の(📽)行(🐍)事(👄)(shì(🔄) )と(🐍)し(🌈)て(🎐)、最初(😴)(chū )の静坐せいざ(⏹)がは(🔲)じま(🐯)った。塾生(💆)(shēng )たちは、各(gè )室ごとに、きちん(🌟)と縦た(🔷)てになら(📊)び、朝(🌏)(cháo )倉先生(shēng )の指(zhǐ )導にした(🆎)がっ(🍇)て(🤺)そ(⌚)の姿勢(shì(⛱) )をとった。
「最初の朝にしては、めずらしい(🏓)ことだ(🌭)ったね。時(shí )刻が非常に正(zhèng )確(🤢)だった(🗜)し、(👆)それに(🔰)、(🖤)打ち方がちっ(🐘)とも寒(hán )そ(👋)うでな(📵)かった。」(👎)
「し(✳)かし、ぼく(🌦)から(🎣)先(xiān )生に(🤖)そう(📫)申しておいた(💷)んじ(🔗)ゃありませんか(🍵)。」(🧛)
「ほう、(🚲)お前か、今(🛄)朝の鐘(🚞)をつ(🈳)いたのは。……で(🚧)、どのような気持ちでついたのじゃな。」
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