朝(😅)倉先生は、そ(♿)こ(🦖)で(🤵)ま(📮)た口(kǒu )をつぐんだ。塾生(🉐)たちの中には、話がそれで終(🤫)わったのかと(😅)思い、そっと眼をひらいて、先生(☝)(shēng )の(👤)顔をのぞいて見たものもあっ(🕍)た。
だれの顔(🤟)にも(🔠)、(🐄)何(🖇)か(📆)し(🕣)ら、ゆ(🍗)う(🚳)べとはちがった感情が流れており、互(hù )礼ご(🕣)れいをすまして広(guǎng )間を出て行(🥡)(háng )く(🐘)時のみんなの足音も、これ(🌥)までになく静粛せ(⏲)いし(🐺)ゅくだった(🥡)。
と(🐪)、大河(hé )は槌をふる(🎷)いながら、こた(🤙)えた。
「ぼ(🖼)く…(🅱)…(💔)も(🙎)っと…(🔟)…考(kǎo )えてみます(😉)。」
「こん(🖼)な寒い朝(cháo )に(📚)、(⛰)死(🤹)ぬ(🍧)気になってみんながはね起き(👲)てくれると、(🙇)平木(💁)中(zhōng )佐(zuǒ )に感謝(xiè )してもいいんだがね。」
「次郎さ(🌝)んの板木(mù )の打(🍶)ちか(🥑)た(🛑)には、行(🗓)(háng )事の性質(zhì )や(🦗)、そのと(😰)きどき(🙈)の必要で(🌶)、少(🐫)(shǎ(🥡)o )しずつちが(🤸)った調子が出(🎪)ますわね。あ(📀)たしは、それがい(🐧)い(🗒)と(🍎)思(sī )いますの。それでこそ、そのときどきの気分が出るんですもの。板(👻)(bǎn )木だって、打ち(🐞)かた(📿)次第しだ(💰)いでは芸術になります(🍼)わ(📐)。あたし、次郎(láng )さ(⛸)んの板木(🆑)の(😓)音をきいている(😛)と、(🐉)いつ(🤳)もそう(🚺)思(🌞)(sī(😧) )いますの(⚾)よ。先(🎪)生(shēng )には叱し(👫)から(⬆)れるかも(🎍)しれない(♟)け(🎲)れど、今(jīn )朝(🎂)(chá(🤳)o )の打ちかただ(🎙)って、(🌴)頭(🐹)(tóu )かぶせにわ(😼)るいとばかり(🔏)いえないんじゃな(🧠)いか(🥃)しら。」
もうそのころには(👅)、(🦑)塾生た(🌒)ちは、室(🤔)(shì )内の掃除整(🔨)頓(dù(📧)n )をすべて終(zhō(🏨)ng )わって、最後に、廊(🛷)(láng )下や、玄関(🎄)げんかん(🚌)や、そのほかの出入り口(kǒu )の(🗒)掃除(chú )に(👻)かかっ(🍆)ている(🍀)ところだった。むろんそう(🍪)し(🔻)た(🏵)掃(💍)除(🚣)も(🏐)、分担ぶん(🛂)たんは一通り(🥒)きまっていた(🐌)が、(🔡)厳(☝)密には境界が定められ(🙅)ないた(🧡)めに、(🔵)塾(🗜)生たちはかな(👥)り入(🎄)りみだれ(🔫)ていた。
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