この一週間は、塾(🏋)生(shēng )たち(👡)にとっては、まった(👼)く奇妙きみょう(😝)な感(🐧)(gǎn )じのする一週(🐼)間(💭)だった。朝倉先生(🎐)夫妻も(🔤)、次郎も、生(shēng )活の(🍚)細(xì )部(😄)の運(🏁)(yùn )営については、自分(🙊)(fèn )たちのほうか(🈚)らは、何ひとつ(🥈)指図さし(🏢)ず(😇)をせ(🎳)ず、(💱)また(🎈)、塾生たちから(🛩)何(🥈)(hé )か(🎹)たずねられても(🥧)、「ご随意ずいいに」とか、(🌕)「適当に考え(😎)て(🌪)やってく(🍕)れ(🚲)たま(🎿)え」とか、「みんなでよく相談(tán )し(❗)て(🥟)みる(🚍)んだな(👜)」(🏹)とかいっ(👩)たよ(🤙)う(👸)な返事をす(🔇)る(🥊)だけだっ(😔)たの(👨)で(🕴)、とかくかれら(🔲)はとまどいした。中には(🕋)、それをいいことにして、ずるくか(🙇)まえるもの(⚡)もな(🔹)いではな(🗡)かった。その結果、むだ(🕤)とへ(🌲)まと(🐆)がつぎつ(㊙)ぎにおこり、か(🤩)れらの(📨)共同生活のすがたは、見た眼めには決して(🤳)い(🐎)いものではなか(🏪)っ(✍)た。時には、不規律と(🍏)怠慢たい(🦗)まんだけ(🅿)が塾堂(tá(🤧)ng )を(🗯)支配している(🖼)の(🛥)では(🏬)ないか、と疑われるような場面もあ(🎸)り、(🤠)もし学ぶ(🏆)こ(🎤)とよ(🚡)りも批(⬆)評することによ(🦎)り多く(🤩)の興味を覚え(🥗)て(🎽)いる(🔆)参観者が(❔)たずねて来た(✊)と(🥩)した(⛓)ら、その人は、批評(😼)の(🈂)材料をさがすのに(🐆)、決して骨(🤹)は折れなか(👎)った(🥎)であろう。
「(📦)私(sī(😉) )は、(🥏)大(💨)河をそん(🆑)なふうに思(sī )うのは(🧕)、むし(👖)ろ大(🥀)河に対する侮(😝)辱(rǔ )だと(🐼)いう気もするん(🏌)だがね。」
「私は、大河(hé )をそん(🥓)なふ(🛰)うに思うのは、むしろ大河(hé )に対する侮(wǔ )辱(🏺)だという(📔)気もす(🔜)るんだが(😸)ね。」
「え(🐑)え、は(🥙)じ(🗑)めのうちは、いつもこんなふうですよ。五分や七分(😫)はたいていおくれま(〽)す。」
かれは、むろん、その(🐸)ことに気がついていた。しかし、べつ(🍛)に(🈷)気をくさらしてはいなかっ(🍣)た(🐿)。毎(🍢)回開塾の当初はそうだったし、時(shí )刻どお(⛳)りに板木が(🅱)鳴(míng )る(🆒)こと(🍅)さえ(⏱)珍めず(💄)らしかったので(🦗)、今(🧕)朝の板木当番の正確(🖕)さだけ(📉)でも上できだぐ(🏪)らい(🛁)に思ってい(🦖)たの(⏫)である。
と、先生(🖼)は(📪)、かな(㊙)り間をおいてか(🦑)ら、つづけた。
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