フェラ 動画《silk labo av》2行目ライン
silk labo avあらすじ
「しかし(🍲)、ストライキになって(😠)しま(⬇)ったら、(😊)君の考えとは(🤥)ま(🗑)るで反対の目(🎸)的(de )で(🍏)書(shū )かれたこ(🐻)とになりそうだ(👮)ね。」
「君(jun1 )自身で(👗)？」
「先生、(🍘)僕、申(🐐)しわ(🏊)けな(🐝)いことを(🔃)して(👇)しまい(✋)ました。」
次郎は、まもなく、せきたてられるようにして、朝(🦄)倉(🌝)(cāng )先(💛)生の門を出た。門を出るとすぐ、彼はまえうしろを見まわした。それ(🎐)から、曲り角(🚳)のところまで来(🛒)て左(zuǒ )右(📞)(yòu )を見(jiàn )、もう一度(dù(👼) )朝(cháo )倉先生の門(mén )の(🍧)方をふりかえったが、来しなに自分(fèn )の顔(🏕)を(🍉)の(😌)ぞいた(⬛)男(nán )は、もうどこ(🎺)にも見(jiàn )え(🏊)なかっ(🚹)た。
「僕(⏮)、道づれ(🐵)は出来(lái )ない(⛰)けど(👭)、見張りならやります。」
「(🐈)しかし(⚫)、馬田(tián )を(🤭)どう(🐂)もしないで(🐧)、ただ逃げまわってい(🦋)たんではだめで(👒)すよ。」(⏱)
次(cì )郎は、二人の(😳)言葉から(👉)、まるでち(💴)がっ(😦)た刺(🤥)戟をうけた。敏(🍋)子の言(yá(👌)n )葉(yè )か(🏐)ら(🈹)はひやりと(🌴)す(😈)るものを感じ(🤡)、道江の言(😠)葉には憐(🌍)憫(mǐn )に似たものを(💎)感じたのである(🗼)。一人の女を中にして、馬田(🍛)のような男と争(zhēng )っ(🍛)ている自分(fèn )を(😵)想像(🥡)すると、たまらな(📹)い(🐵)ほどい(🍑)やになるが(🐾)、(🚎)また一方(fāng )では、道江とい(🕒)う女が、自(🕯)(zì(❗) )分というもの(⛓)を(💾)どこ(❕)かに置き忘れ(🔃)ている(👻)ような性格(❎)の持主であ(👗)る(🛢)だけに(🈴)、(📸)放っておくに忍(rěn )びな(🥃)いよう(😕)な気も(🥥)するの(💣)だった。彼は二つ(📳)の感情(🤤)を急には始末(🔮)(mò )しかねて、だまり(🗨)こん(🐻)でしまった(🤘)。
四(sì )人が(🐝)こもご(🐣)も語ったところを(🚚)綜合(🏆)すると、こうで(🧦)あ(🦊)る。――
こ(😋)ん(🧝)な(🏬)ふう(👾)で、校(🥅)内はその日(🔴)じゅう決して静(💘)かであっ(🤸)たとはいえな(💷)かった。下(🚣)級の教室まで(😝)が何とはな(🦀)しに(😇)落ちつきを失(shī )ってい(🤩)た。ふだんなら何(hé )でもな(🤲)いこと(🎇)にまで先生(🅱)たち(🎎)の神(shén )経が(😍)とがり、先生たちの(🚽)神(🕷)経が(⛔)とが(📑)ればとがるほど、生(shēng )徒(tú )たちはその神経(jī(🚹)ng )に触さわってみる(🚯)のを楽(🕖)(lè )しむ(⏯)といった(😘)ふうであっ(👔)た(💋)。大(🌾)(dà )垣(yuán )前校長(zhǎng )は、い(😲)つ(🐁)も先生(🍷)たちに向か(🎠)って(🌺)、「生徒と(⛵)いうものは、自分たちのために先(xiān )生(shēng )が(🏉)命をすてる(🦗)まで(🐐)は、その先(🍝)生(shēng )を偉い先生だと(📈)は思(🤡)わないもの(🦕)だ(🌺)。それを覚悟の上でな(🥒)くては、真の教育は(🌭)出来ない。」と言っていたが、(🚙)そ(⛹)の意味(🍘)(wèi )をほ(🐼)んとう(🚜)に理(lǐ )解した先生(shē(✂)ng )は、朝倉先生を(⛅)のぞい(📛)ては(🍒)、おそらく一人もいな(⛏)か(🔞)っ(🔳)たろう(📺)し(🔢)、(🛳)今(🍔)(jī(📼)n )で(🐪)は、どの先生(💷)にも、(👌)そんな言葉は単(dā(✉)n )に言(🏮)葉と(💗)してで(🔵)も(🚵)思(sī(⏳) )い出され(➿)ていそうになかった。こうし(⚾)て先(😏)生たちは自分を下手に護ろうとして、一(yī )歩一歩と(🌭)自分(fèn )を生(shēng )徒(tú )た(🌑)ちの侮辱(rǔ )と嘲(🏗)笑の中に追(🤯)(zhuī )いこ(🍲)ん(🍆)でいたのである。
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