「はじめから、自分が室長だ(🗣)とき(⏱)めてかかっているんだから、かなわ(🆚)ないよ。」(🚝)
次郎は大河の横顔を見つ(💄)め(🏣)て(🦏)、ちょっとの間(🐸)だま(🍧)り(👭)こんでいたが、ふと、何(🗝)(hé )か思(sī(📅) )いついたよ(😲)うに(🛣)、
と、大河(hé(⏹) )は槌(📏)をふ(🃏)るいながら、(🐊)こ(🤘)たえた(🖖)。
「気(qì )がついてい(🧝)るなら(📤)、すぐそう言ってくれたらよかり(⛸)そう(🎆)な(♑)ものだ」と、(👙)そんな不(🔝)平をも(🍷)らす(🎖)もの(❇)も(🎗)あった。また中には、「先生は要する(🧤)に指(🚮)導者(zhě(🚛) )でな(🕸)くて批評家(jiā )だ」(🐦)などと、したり(⏩)顔に(🕤)言(🍂)うものもあ(🙍)った。しかし日(🛹)がたつに(🕍)つれて(🛺)、しだ(❇)いにかれらの間に(🐣)取りかわ(🚡)され(🛅)出した(🗳)の(🎽)は、「ひまなよう(🚨)で、い(🔜)やに忙(👽)(máng )いそ(🍮)が(🥉)し(🚒)い」とか、「し(🎑)まりがないようで、変にきびし(🤫)い」(🍦)とか、(📚)そういったち(🏰)ぐ(♑)はぐな気(🙂)持ちをあらわす言葉だった。
次郎が(🦊)入り口に立(🗿)って様(😎)子(zǐ )を(🥐)な(🥣)がめてい(🤙)ると、
相(🏓)談は安(👭)易(🔨)あんいに(🎛)すぎるほど、(📚)す(🤢)らすらとはこ(🚈)び、(💶)ほとんど無(wú(🐘) )修(😔)正(🍀)(zhè(🔧)ng )だ(♏)った。特異とくいな行事(✌)(shì(🚱) )を期(qī )待していた(🗻)塾(shú )生(shēng )たちに(🍥)とっては(😃)、(🛹)多(📨)少物足り(🎷)なく感じ(🍀)られたらしかっ(🐎)たが、そのた(🚈)めに、こ(🐣)れ(🈶)と(🦃)いう強硬(👎)きょうこ(🎍)うな主張も出なかった。最も多く発言し(🚩)たのは飯島だった(🦕)。しかし(🎁)、それも、自(🔸)分の存在(zài )を印象づける目的以(🎍)上の発言(yán )ではなく、たいていは原案賛(💺)(zàn )成の意(yì )見をのべ(🔄)、同時に(⬜)進(💩)行(háng )係を(🌄)つとめるとい(🔜)っ(📣)た(😤)ふう(🌙)であ(👒)った。田(🐇)川は、はじめから終わりまで、一(yī )言も口(kǒu )をきかなかっ(🦋)た。
(📧)次(cì(🥞) )郎(🏺)(láng )は、(🧟)すぐ、事務(👅)室の前(🎎)から(🏓)玄関(🧑)にかけ(❕)ての掃除を手伝った。朝倉先生も、そのうちに塾長(🔞)室(🍠)から廊下に出(chū(🔈) )て、みんな(🍆)の様(🈚)子(♐)(zǐ )を見ていたが、それもほん(🕯)のしばらくで、す(😯)ぐ(🚯)また塾長(zhǎ(🐯)ng )室にもどり(🚌)、椅(yǐ )子に腰こ(🏕)しを(🎢)おろすと、その(🏒)まま(🚊)何か深く考えこんでいた。
塾(🚞)長(🕵)室の掃(🍰)除は、朝倉(cāng )先生夫(😑)妻(🏖)が(☝)、(🥈)空林庵の掃除をすました(🏤)あと、(⏹)給仕(shì )の河(hé )瀬かわせに手つだって(🖌)もらって、自分たちの手でやる(✍)ことになっていたが、次郎も、都合がつきさえすれば、(😺)手つだうことにして(🏃)い(😵)たので(📢)ある。
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