と、なま返(🤖)事を(🚶)して眼を(👋)そらした(🐲)。そして(🤴)、(🦒)そのまま(😝)、すぐそこ(😢)を(🛁)去(qù )り、(🦃)塾(shú(😡) )長室(🔳)(shì )のほう(🍜)に行(há(✊)ng )った。
次郎は大河(hé )の横顔を見つめ(🙈)て、ちょ(🎴)っと(🏡)の間(jiān )だまりこんでいたが、ふと、何か(🌅)思いついたように、
朝(😅)倉(🍿)(cāng )夫人は、行(🕸)事(📼)(shì(🏫) )をおわって空(🖌)林庵(ān )に引きあげるまえに、わ(🔙)ざわざ次(cì )郎の室にやっ(👍)て来(🌄)て(🏍)、(🐔)しばらく(🚬)話しこんだ。その話(huà )の中(🐘)にこんな言葉(yè(🚃) )もあった。
コーン、(🌷)コ(♌)ーン、――コ(🔘)ーン(⏩)、コー(🍭)ン(⛴)。
「起きだした(🈷)ようです。もうだいじょうぶで(💦)す(🕝)よ。」(🍓)
相談(tán )は安易あんい(🌆)にすぎるほ(😕)ど、(🏪)す(🚓)らすら(⏯)とはこび、ほとんど無修(🏐)正だった。特異(😲)(yì )とくい(🛩)な行事(🕗)(shì )を期待(🕴)していた塾(shú(🎪) )生(🌞)た(🥠)ち(🚇)にとって(🌾)は、(🧥)多(🏙)少物足り(📕)なく(🌹)感じられたらしかった(🌠)が、そ(🗨)のため(👤)に、これという強硬きょ(🌝)うこうな主張(🗣)(zhāng )も出なかっ(😱)た。最も多(😷)(duō )く発言(yán )した(🖼)のは飯島だった。しかし、(👚)それも、自分(fè(🍙)n )の存在を印象づける目的(💟)以上(shàng )の発言ではなく、たい(⏳)てい(🛂)は原案賛(zàn )成の(🥉)意(yì )見をのべ(📃)、同(👷)(tóng )時に(🏘)進行(😜)係をつとめるとい(🦁)ったふう(💽)で(🎎)あった。田川は(🏴)、は(🕣)じめから終わ(🍄)りまで、一言(🐻)も口(😅)をきかなかった。
次(cì )郎(🐡)は、先(xiān )生(🗳)の言(😒)葉がますます激(jī )しくな(🐧)っていくのに(🥖)おど(🚴)ろいた。先生(📣)は(🐙)、あるいは、昨(zuó )日の入(🥏)塾(🔤)式に(🎛)お(✂)ける平木(mù )中(📒)(zhōng )佐(zuǒ )の影響えいきょうから、で(🛒)きるだけ早く塾生たちを救い出(🥌)そうとしていられるのかもしれない。しかし、(💒)それにして(🧦)も(🗝)入塾した(🐟)ば(✋)かりの(🏍)青(🛩)年(🥎)たちに話(🔤)(huà )す言葉(yè )としては、あ(🏌)まり(💹)に(♍)も激しすぎる。こ(🏖)れでは(🤰)かえって逆効果(guǒ )を(⛪)生(🥂)むので(🗯)は(🚾)ある(🧔)まい(⌚)か。
「ぼく(🎈)……もっと……考えてみ(🐧)ます。」
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