「そうだ(🔺)ろう。僕も四(sì )年生(🈴)(shēng )全体の名でバックするのは不賛成だ。」
次(🗾)郎は、そう言わ(🌘)れ(🦐)て、まだ何(hé )か言(🖐)い(🤣)足(zú )りない様(🆙)な(🛏)気がした。そ(🚀)して(💐)ちょ(👊)っと(🦆)考(kǎo )えてから、
「し(💴)ようがない(⚪)さ。」
学課には彼はか(🐬)なり(💎)熱(rè )心(➡)だった。また(👙)、教科(💚)(kē )書(🛩)以(yǐ )外の本も毎(mě(🥇)i )日いくらかずつ読んだ。たいてい(👷)は少年(🍨)向(xiàng )きの雑(zá )誌(🎡)や伝記(💨)類だったが(📺)、恭(gō(❤)ng )一(yī )の本箱から、美しく装幀された詩(🤹)(shī )集や歌(♌)集などを、ちょいちょい引(🕎)きだして(⏫)読む(📼)こともあ(🍮)っ(✋)た(⏩)。むろん(⌛)その(⏯)い(🚿)ずれもが(🤠)、彼(🙅)(bǐ(🌘) )にはまだ非(fēi )常にむ(🕊)ずかしかっ(🌏)た。しかし、(🥠)恭(😝)一におりおり解(jiě )釈(shì )かい(🎉)しゃ(🚶)く(☔)しても(🔛)らったりして(🌂)いるうちに、詩や歌(😈)のこころというものが、い(💰)つとはなし(❌)に彼の感(🎉)(gǎn )情に(🌇)しみ入っ(🆖)て来た。そして、時(🐬)には、寝(📙)(qǐn )床(🏩)にはいってから、自(zì )分で歌(gē )を考(☕)え、そっと起きあがって(🤜)、(🎬)それを(🌂)手帳に書きつけ(⤵)た(🥥)りすることもあった(😫)。
「いいで(🎬)す、うるさ(😉)くたって、卑怯者にな(🙇)る(🐧)より、よ(🏞)っぽどましです。」
「生意気でも、その(⬛)ぐらい(📊)勇(🕯)敢だと(🙋)頼もし(😡)いじゃ(🔀)ないか(🐀)。入学早(📢)々、(🚪)五年生(🎎)全(🕣)部を向こうにまわして悠(yōu )々た(🤬)る態(😜)度(dù )を見せるなんて、この(🥐)学校として(🦑)も(🧕)、全く歴(lì )史(shǐ )的(de )だよ。」(👟)
次郎(🔉)と詩、――読者の(📭)中には、この(🈴)取合わせを多(duō )少滑(🖕)稽(🚠)(jī )だと感じる(😽)人(rén )があ(🎹)るかも知れな(📭)い(📥)。なる(🌔)ほど、次(cì )郎(láng )は、詩を解する(⛽)には(🙂)、これまで、あ(😓)まりに(🤰)も武(⌚)勇(yǒng )伝的で(⭐)あり、作(zuò )為(🧖)的(de )であった(📳)と(🥤)いえるだろう(🐳)。
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