「次郎君だね。」
「それで、その次(⏺)郎君(🍯)、(🚖)どうしていた(👈)んだ、昨日(🤜)は(📜)?」
「それを生(🍖)意気(🌈)だ(⛔)って難(🧡)癖をつけたとする(📈)と、五年生(shēng )も(🧘)実(shí(🌹) )際へまをやったもんだ。頭(tóu )の程(chéng )度が(🎨)う(🚠)かがわ(🈺)れるよ(📓)。」(🚑)
「何でも(🔑)、新入生に(🔓)対(📑)して、(🛷)上級(🔝)生(shēng )が訓戒(jiè )をして(👕)いるのに、地(🅱)べたばかり見て聴(tīng )いて(🍡)い(🦀)るのは無(🍄)礼(lǐ )だと(🍀)か言(yá(📤)n )っ(🎱)たそう(🏙)だ。」
「学校がいやになりゃ(🎆)し(🛳)ない。」
彼にとっての最も大(🚙)(dà )き(🕣)な失望は、彼の(🈯)教室に出て(😪)来る(😂)先生(🍁)の中に、権田(tián )原(👞)(yuán )先生のような人を、ただ(🕕)の一人(rén )も、見出せ(🤽)なか(🔞)ったことであった(♒)。彼の眼に映(😸)じた中(🐈)(zhōng )学(xué(😉) )校(xiào )の(🥂)先(xiān )生とい(📁)うのは、小(❗)学(🛳)校(👍)の先(🦏)(xiān )生(shē(🍗)ng )にくらべ(🍙)て、何(hé )か(🕵)専門(🍱)ら(⏲)しい(🌆)ことをほ(🈯)んの少しばかり(👩)よけいに知っているだけで、(🈂)お(🎼)よそ人間らしいところを少しも持(🎯)合(💜)わせない(🚾)人達ばかりだった。貧しい(🌀)知識を教室で(🧟)精一(🔓)(yī )ぱいにしぼり出(🤗)すこと(👏)、点数や処(🐽)罰で生(shēng )徒をおどかすこと、この二つ(📳)の外には、用はないといった顔(🎴)をしてい(🌜)る人間(jiān )、(🐛)それを次郎は(🥕)中学校の先生に(🍛)おいて(🐌)発見(🐹)し(📃)たの(🔞)で(📫)ある。
「しかし(🦐)、今年の五年生(shēng )もそれで台なしだ(🚔)な。しょっぱなから、しかも新入生に対して味噌を(⏪)つけたんでは。」
諦め(🕠)る(✏)といえば、彼は家庭(tíng )でも、お(🔠)芳(fāng )に愛(🕸)(à(🐭)i )し(💶)ても(🔐)らうことを、もうす(🔬)っかり諦め(🎸)てい(🚹)た。同時に(🎆)、お祖(🙆)母(mǔ )さ(💶)んに対し(🛌)て(😡)も、(🛁)これまでのような、わざとでも反抗(kàng )し(🥙)て(🤙)みたいという気持(🗯)(chí )はなくなっていた(🤛)。
「し(🐻)かし、頭(tóu )の悪(🥅)い奴ばかりそろっているん(✊)だか(🉐)ら、そ(🎊)れがあ(〰)たり(💥)まえだろ(🙄)う。」
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