やがて、(🥙)最後のひびき(🈳)が、澄(🍻)すみ(🤖)わたった(💖)空(📳)(kōng )に消え入るのを待(🦀)(dà(📨)i )っ(🙆)て(🎮)、(😚)和(♐)尚(🤒)(shà(🤝)ng )は侍僧じそうを呼(😜)(hū )んでたず(📍)ねた。
講(🛂)(jiǎng )堂では、掃除はもうあらかた終(zhōng )わって、(💙)机や椅子(zǐ )いすの(😿)整頓せいとんにとりかか(💷)ると(🧟)ころだった。そこは、第一(yī )室と第(dì )二室の共(gòng )同(tóng )の受(🛐)(shò(🚃)u )け(🔫)持(📖)ちだ(🚄)ったらしく、田川大作や青山敬(jìng )太郎などの顔も(👑)見えていた。田(⏺)(tián )川(chuān )は、例のしゃがれた(📲)、激はげしい号令(🔽)口(🥅)調く(🏐)ちょうで、ほ(🤕)かの塾生たちをせきたて(🍈)ながら、自(📕)分でも椅子や机を運んで敏捷(📩)びんしょうに(🙄)た(🏳)ち(🎋)はたらいていた。これに反し(🥜)て、青(💪)山の態度はきわめて(📏)冷(lě(😸)ng )静だった。かれ(👼)は、田川(🐿)の(👡)声には無(wú )頓(🍵)(dùn )着むとんちゃ(🤐)くなように、並ならべら(🎁)れていく机の列(🎸)をじっとにらんで(💌)は、そのみだれ(🐻)を正していた。――二(🐜)人(🚑)とも、それぞ(🤙)れ(👌)に室(🌡)長(zhǎ(🈚)ng )に選(🛍)ばれていた(🗽)のである。
かれ(👬)は、そう言(🎳)うと(🌛)、すぐ(🧗)おじ(😘)ぎをして、(🎢)塾長室を出(chū )た。朝倉先生(🥉)は(🌱)無(wú )言の(💛)まま、かれ(🔄)のうしろ姿を見おくっ(🌡)て(🛃)いた。
朝(💫)倉(🐝)先生は、手(shǒ(🧝)u )にもっていた塾生名(🐔)簿(🌰)を畳(dié )たた(🤡)みのうえに(🖖)なげだし(🈴)て、腕を(🔶)くんだ。そして、かなり(⛑)な(😼)が(🧐)いこと、眼(🐋)をつぶってだまりこん(🏆)で(🌭)いたが、(🕥)やがて眼(😋)(yǎn )をひらく(➕)と、(🍸)ち(💅)ょっと(🗯)飯島のほうを見たあと(👍)、みんなの(🐵)顔(🐮)を(🚧)見(🌓)まわして言(🖍)った。
かれらの大多数(💂)(shù )は、まだむ(⚾)ろん、(👋)人間(jiān )生活(⏰)に(🥘)とっての自由の価値や(🎵)、その(🌬)き(📻)びしさについて、ほんとうに(🎿)目を覚さましていた(🌄)わ(🏟)けで(🗄)はなく(🚘)、友(🤜)愛塾(shú )と(📢)いうところは一(yī )風(fēng )変わった指導をやる(🐀)ところ(💝)だぐらいにしか考(kǎo )えていなかった。しかし、そ(👛)れにして(💜)も、そ(💋)う(🔆)した言葉(🌌)が、し(🚳)だいに(🍯)かれらの間にと(🚑)りかわ(⛲)されるよう(💕)になっ(🈸)たという(🥤)ことは、(🚛)たし(📊)かに一(yī )つの(🍄)進(jìn )歩であり、混(hún )乱と無秩(zhì(♿) )序むちつじょの(📉)中で、(🛺)不(bú )十分ながらも、何(hé )か自主(🍝)的創(🆓)造的(de )な活動が始(🦍)まっている証拠しょ(🗳)う(🦗)こ(❓)にはち(🦅)がいなかったの(🚆)である。
「う(🌳)む。それ(🔴)はきい(🏼)た。しか(👉)し、私が何もかも知(🍏)(zhī )って(😶)いたことに(🌡)す(🌦)ると、君の名前(qiá(😥)n )だけでなく、(👹)大河の(🐃)名前も出(🐊)(chū )さな(🗃)け(👓)ればならなく(👟)な(🚜)るんでね。」
朝の行事は(😙)、まず室内体操にはじまった。それは友愛塾(🕹)のた(🐪)めに特(tè )に考(kǎo )案(àn )されたも(👩)ので、その指(zhǐ )導も(🈵)指(zhǐ(🎴) )揮し(🚓)きも次(cì )郎の役割だった。体(tǐ )操がす(📿)むと、朝(🍠)倉先生(🗺)(shēng )の合い図で静坐せい(📔)ざに(🕙)入った。これ(⛷)は就寝前の静(jìng )坐(zuò )に(🏫)くらべ(🍪)ると(🔔)、いくぶ(🌯)んながかっ(🗣)たが(😧)、それでも、(🌤)せいぜい十四(🕧)五(😀)分ぐらい(🥂)だっ(👅)た(💑)。次(🧕)郎は、今(jīn )朝も足(zú )音をし(😽)のばせながら、塾生たちの姿勢を直(🔐)し(👟)て(⏹)やった。
「(🚘)先生(shēng )は、ぼ(😭)くの(🚚)やりそ(🎗)こないを(🎆)、どうし(🕤)てあからさまに話(🏼)して(🤫)くださら(🌠)なかったんです(🚣)か(🈳)。」
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