「本田と(🌘)か言っ(😦)てた(🐖)よ。」(🕒)
(🌄)歩いて行(🌋)(háng )くうちに、山犬(📔)や、狐(hú )や(🕔)、三つ(❕)ボタンの(🍨)いや(🗽)な顔がひとりで(📋)に(📰)思い(📈)出された。しかし彼はもう、それら(🖱)をちっと(🎟)も(🆑)怖(🐋)(bù )いとは思(🥦)わ(🐑)なかった。それどころ(🍿)か、彼(🌸)ら(🍰)のまえに青い顔をして並んでい(👯)た新入生達のこ(🎴)とを思(✅)うと(🕰)、一種(😃)(zhǒng )の武(😈)(wǔ )者(zhě )ぶるいみた(🛫)ような(✉)ものを総身に感(gǎn )ずるの(📖)だった。
「僕だって(🦁)、なぐ(😶)られるの(🏢)、いやだよ。だ(🍄)か(👕)ら、自分のことっきり(🌎)考えないでいいんなら、五(wǔ )年(🥤)生(shēng )のまえで、もっ(🕢)とおとな(🍎)しくし(💹)て(🔌)いたんだよ(🚅)。」
と(👜)、(⏹)最初の提案者ていあ(❄)んしゃが、ちょっと(🆖)間を(🎶)おいて、たずねた(😗)。それ(🙁)はい(🍟)かにも(🥊)自信(xìn )のないた(🚡)ずねようだっ(🏫)た。
「この(🔼)まま(♈)放っと(💛)くと、上級生の権威けんいにかかわるぞ!」(🐁)
もっ(🦅)とも、生(shēng )徒(🎹)間の噂(⭐)(zǔn )によると、(🛃)校内(nèi )に二人や三(🗄)(sān )人(rén )は、尊(😰)(zūn )敬に値する先生(🌮)がいないで(😢)もな(📭)いらしかった。また、入学(xué )式の時(shí )に、彼が校(🙃)(xiào )長(🦆)からうけた(🚧)印(🧒)象も、まだ(🕯)すっかり消えていたわけ(🚗)で(🛅)はなかった。しかし、そうした先生たちは、(🏥)次郎(🤾)たちとはまるでべ(🦐)つの世(shì )界に住んでいるよ(🌬)うなも(➰)ので、めった(🖨)にその(🐴)顔を(😅)の(🔯)ぞくこと(😁)さえ出来な(😱)い(🥢)のだった(⛸)。次郎(🦐)は、そのために、中学(🚴)校というとこ(🍌)ろは、小(xiǎo )学(xué )校(xià(🕗)o )にくらべてず(🆔)っと奥(à(⤴)o )行(há(👕)ng )があるような気(qì )もしたが、(🍙)またいや(🔀)に不便(🤰)(biàn )なところのようにも思った(📸)。
(「(🙀)一(🏐)番」――「偉(wě(🧜)i )い人(rén )」―(🚬)―(🐎)乳母や(🏰)の(🗳)おきまり文句(🚟)はいつもこれだ。乳(🏉)母やは、(🥫)しか(🥎)し、何がほんと(🚋)うに偉いのか(🧐)わかっているの(🤸)だろうか。)
だが(🏌)、彼(bǐ )の(👠)詩について、これ以上(shàng )の(😊)こ(🦔)とを(🉑)語る(🍒)のは、(🍙)今はその時(shí )期(qī )ではない。何し(🌜)ろ、(🏜)彼(💤)は(🚃)まだ、歌(gē )一(yī(🔜) )首作るにも、指を(🎄)折(🤽)って字(zì )数(shù )を(🧢)数(📳)(shù )えて(🏍)みな(✋)ければ(🛂)ならない程度の幼い詩(🦃)人だったし(🧤)、それに、恭一(🌳)の詩に対してある妬(dù )ましさ(🔈)を(👊)感(gǎn )じてい(🚀)た(💁)として(🆗)も、彼の(📇)身(🛵)辺には(🤸)、詩以上に(🆚)切実(🤰)(shí(👳) )な(🚠)問題(tí )が(🍪)まだ(📨)たくさん(🍮)残さ(👢)れ(👻)ていたからであ(🎹)る(🐤)。
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