次郎(láng )は(🦓)、詰(📆)問きつも(💒)んするようにたずねた。
「なるかも(🗾)知れません(🦔)。しかし、なっ(📒)たってい(🥊)いんです。」(🧐)
次郎の(🗄)ふみ(🍥)出(🐳)した(♑)足はひと(🌵)りでに(⬆)もと(🍉)にもどっ(🆙)た。彼は棒(🌠)立(📬)(lì(🚨) )ちになったまま、(🚋)道(🗡)江から馬田へ、馬(mǎ )田から道(dà(🦖)o )江へと、何度も視線(🍷)を往復させた。そして(🐱)最(🧚)後に唾をごくりと飲み、自分を落ち(🐧)つけるためにかなりの努(🤠)力を払(🚪)ったあと、わざとのように足音(🐷)(yīn )を(🏢)立てて歩き出した。
徹太(🕧)(tài )郎は(🌖)大(dà )して(🥕)気(🚥)にもと(🦋)めな(🐭)いよう(😸)な調子でたずねた。道(🤘)江(jiāng )は顔を(💄)赤(🐰)ら(💎)めてぐずぐずしている。
こん(🈺)なふうで、校(🍅)内(nèi )はそ(🅰)の日じゅう(🥛)決(jué(🛵) )して静かであっ(🐎)たとはいえな(📃)かった。下(xià )級(🍲)の教室までが何とはなしに(🤥)落(luò )ちつ(♒)きを(💴)失ってい(🦊)た。ふだん(📆)なら何でも(😷)ないことにまで先生たちの神経(jīng )がと(🧠)がり、先(xiān )生(📯)たちの神(🌳)経が(🤒)とがればとがるほど、生(✨)徒たちはその神経(🔵)に触さわって(👛)みるのを楽し(🍪)むといったふ(🤝)うであった。大垣前校(xiào )長(zhǎng )は、(🖨)いつも先生(🛺)た(📷)ち(🏤)に向(🎿)か(👪)って(❕)、「生徒と(🔌)いうものは(🛅)、(😔)自分たちのために先生(🎠)が命をすてるまでは(📷)、その先(xiān )生を偉い先(xiān )生だと(🤐)は思わない(🚳)ものだ。そ(😌)れ(👬)を(🎷)覚(jià(🏬)o )悟の上でなく(✏)ては、真(zhēn )の教育(yù )は出(📃)来(lái )ない。」と(🐢)言っ(🏋)ていたが、その意味をほんとうに(👔)理(🐁)解した先生は(🥊)、朝倉(🍍)先生をのぞいては、おそらく一(yī )人もい(🎸)なかっ(🤙)た(🎄)ろうし、今では、どの先生(shēng )に(🧗)も、(👓)そん(🐨)な(🈂)言葉(😓)は単(📞)に言葉(yè )として(☕)でも思い出(chū(🍷) )されて(🔫)い(🎬)そうに(💆)な(✡)かった。こ(💺)うして先生(shēng )たちは自分(fèn )を下手に(🚛)護ろうと(🕑)して、一歩(bù )一歩と自(🕣)分(😕)を生(shēng )徒(🏳)た(🏂)ち(😮)の侮辱と嘲笑(Ⓜ)の中に追(zhuī )い(☝)こ(🕝)んでいたのであ(🚎)る。
「見張(zhāng )りって、(🏫)どうするの?」
「君らはすこし(🔎)本田を買いかぶっていやし(🌄)ないかね。」
(🚳)四(sì )人がこもごも語ったとこ(🤴)ろ(🀄)を綜合す(🔶)ると、こうであ(🥉)る。―(🌩)―
「一心橋(🕛)を渡ら(🚰)な(👣)いで帰(🍦)(guī )るこ(🍫)と(🏯)にするわ。少しまわり道をすればい(🔋)いんだから。」
「それで(🌥)僕た(⛑)ちが正(zhèng )し(🏤)い願いだと(🆔)思った事を役所に(💑)出す(🗝)の、(👷)あたりまえで(📨)す。考えが足(👯)(zú )りないことなんか(🚏)、ち(🌀)っともありま(🐮)せ(🎱)ん。役(🤼)所がだめだから正しい(🤴)願(yuà(🥖)n )いでも(🎸)、慮し(💉)て(🦈)出さない(⛅)で(🗾)置こうか(🗜)なんて考える人が(💼)あっ(⬛)たら、その人(rén )こそ考(💪)えが足りないと僕は思うんで(🍙)す(💽)。」
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