「ほう、お前か、今朝の鐘(🥍)をついたのは。……で、どのような気持ちでついたのじ(✡)ゃ(👥)な。」(👂)
「(🏥)もう(🌎)ここ(🎢)はだい(😼)たいすんだようで(🚑)すよ。」
塾生(shēng )たちのあ(👥)る者にとっては、朝倉先生(🎾)のそ(🔚)うした(👥)や(💟)り(🍂)方が、非(🆒)(fēi )常に(🏭)皮(pí )肉(ròu )に(👸)感(🌷)じ(🧓)られた。
「(🍯)し(🌃)かし、(🌹)ぼ(🤮)くから(🍾)先生にそ(🎊)う申してお(📋)いたんじゃあり(⏩)ませんか。」
朝倉(📍)先生は(🥘)、(🏥)しかし、ど(⛰)んな(🔲)悪い(🎮)状態があらわ(➕)れて来ても(⬆)、すぐ(⏫)その場でそれ(😜)を非難することがなかった。すべて(👻)をい(😲)ちおう成り行(háng )き(㊙)にまか(🧤)せ、行(🦔)く(🍫)ところま(🏸)で行(háng )かせてお(⌚)いて(🧒)、あ(🎉)とで、(🎽)―(📕)―たとえ(🥌)ば食後(hòu )の雑談や、夜の集まり(🈯)などの際に、―(📗)―(👛)それを話(huà )題(💹)に(📸)し(🔶)て、みんなといっしょ(🐹)に、そ(👚)の(📹)原因結果をこま(🎭)かに究明し、その究(🛌)明をとおして、(😒)共同生活の基(🤛)準(zhǔn )になる(🎢)ような原則(🛰)的なものを探求する、と(😃)い(🥕)っ(👶)た(🏣)ふうだ(🚄)ったのである。
そのあと、八時(🐫)(shí )から正(zhèng )午(wǔ )まで、「郷土社会(huì )と青年生活」という題(tí )目(♑)で、朝倉先(🐲)生の講義があり、午後(🔶)は屋外(🌓)清掃(sǎo )せいそうと身(🎻)体(🏉)検査、夜(〰)は読(🃏)書会や室内遊戯ゆうぎなど(🙇)で、開(kāi )塾(🔴)第(👥)一日の行(háng )事(🛂)が終わっ(👣)た。
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