先生は(💥)、そう言(🦗)っ(🌠)て、次(cì(🏭) )郎(🔶)に目(👢)くばせした。次郎は待ちかまえ(✡)て(🧒)いた(🚓)ように、自分のそばに置いて(😑)いた紙袋かみ(🈂)ぶくろ(👾)から(🗻)、ガリ版の印(📶)刷物をとり出(🧛)して、みんなに(🎫)配布した。
(🛳)やがて(🎲)朝(🐮)食の時間に(🚷)なった。次郎(🐷)は箸はしをにぎっている間(🥎)も、ときどき眼をつぶって、何(hé )か考えるふうだ(👁)った。
「(💇)心臓だ(🚪)ね、じっさい。」(👪)
「(🔬)打ちやめると、それでかえっ(🔢)て起(🏚)(qǐ )き(⛏)る(🐹)こと(😴)もあ(😅)りますがね。」
そう思ったとき、自然に、かれの眼(🌑)にうかんで(😤)来(💏)(lái )た(🎵)二つの顔(yá )があっ(🐕)た。それは、(🆕)大河(👫)無(wú(🌖) )門の(🎏)顔(yá )と、青山(🗺)敬太(tài )郎(😵)の(🅾)それ(⛱)だった(🛠)。ゆうべの懇談会(🎞)(huì )の(👍)様(🌌)子から(🤳)判断し(🚓)て、こんな落ち(⬇)ついた板(🎲)木の打(🖥)ちかたの(🏮)できる(🐽)のは、おそらく(🎩)この二(èr )人(⏰)のほかには(🛸)ないだろう。そして、第一(yī )週(zhōu )の管理(lǐ )部の責任(🚭)をひき(🖼)う(⚪)けたの(👒)は(🏼)第(dì(📌) )五(😅)室だったのだ。――そこ(🏌)まで考え(😳)る(🚝)と(😙)、(🚂)かれはも(😂)う、今(💶)(jī(🔘)n )朝(cháo )の板(➰)木(🏝)が大河の手(🚒)で打たれていることは(🌹)まちがいないこと(😉)だと思った。
大(dà )河(👫)はとぼけたよ(🚾)う(👯)な顔をして、笑った。
(🔅)かれらの大多(duō )数は(🐮)、まだむろ(🏄)ん、人(rén )間生(shēng )活にとっての自由(♑)の価(sì )値や、そのき(🏠)びしさについ(⬆)て(📑)、ほ(🍅)んとうに目を覚さまして(🔓)いたわ(🥉)けではなく、(💸)友愛(à(🤰)i )塾(🦆)というと(🙋)こ(🍋)ろは一風変(biàn )わった指導(♏)をやると(👽)こ(🚘)ろ(🖍)だぐらい(😈)にし(💳)か考(kǎo )え(🐧)ていな(🚝)か(🌸)った。しかし、そ(💋)れにし(🤑)ても(🌗)、そうした言(🛒)(yán )葉(👦)が、し(🅿)だいにか(🏁)れら(🍫)の(🍧)間にとりか(🌤)わされるように(🚵)なったとい(😪)う(🚋)ことは、たしかに一つの進歩(🌌)で(📙)あ(👅)り、混乱と無(wú )秩序むちつじょの中で、不十分ながらも、何か自主的(🌕)創造(🏿)的な活動(dòng )が始まっている証拠しょ(🥠)う(👧)こにはちが(🐮)いなか(🌳)ったの(🧟)で(🎇)ある。
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