「た(😬)った(🍁)今。僕(🚍)、道具をうちに置(🍪)(zhì )くと(👍)、すぐ来(lá(➖)i )たんだよ。」
(🤭)そ(🤝)れでも、そ(🐶)の日は(📹)、森川の教(♐)(jiāo )員(🚕)適性審査以(yǐ )上に(🤡)大した出来(lái )事(shì )もなく、ひけ時(shí )から二(🐤)十(💙)分もた(😐)つ(🍈)と、校(xiào )内には生徒(🌛)の姿(zī(🤽) )は一人も見(☕)ら(💹)れ(🌹)なくなった。ただ先生たち(😏)だけが校長(🧘)の帰りをまつた(🕒)めに居残(🔜)(cán )っ(⛷)て(🐨)いた(💘)が(🍐)、もう話の種(zhǒng )もつきたらしく(〰)、(⬛)どの先(xiā(🍍)n )生も、いか(🔬)にも所(🌏)在し(🎈)ょざ(🐙)いなさそうな、そ(📍)れでいて(👞)何となく落着(zhe )き(🍢)のない眼をし(🏛)て、教員室(shì )を出(⛓)たりは(🧡)いったり(🗂)していた。
(🕖)次郎は、これまで(🐘)にも、しば(🌀)しば、自分の(🖥)全く予(yǔ(🌟) )期(🌂)(qī )しな(🚵)い言(🔬)葉(🏉)を(😆)朝倉先生(⚪)(shēng )の口から(🏖)きいて(🗝)驚くこと(🕝)があった。し(🧗)かし、今の言(💿)(yán )葉ほ(🚻)ど彼を驚か(🆓)し(🔞)た言葉は(🔰)なかった。これまで(🦏)は、(🗨)次(cì(🆒) )郎が(🔎)自分の考えに裏(🥎)(lǐ )書し(🍎)てもらえると(🧡)思って(🛂)いる(😲)時に、かえ(🐄)ってそれを(🖊)否(fǒu )定されたり、何か(🥩)得意(yì )になっている時に、きび(✈)しい(⛏)反(📎)省を(🙌)要(yào )求されたり(🕦)する場合(😏)(hé(🤦) )が多(🔽)かった。今(🏸)のはまるでそ(👑)の逆だったとい(🥊)うことが、彼にとっては、(🛹)この上もない驚(👭)きだったのである。
「それは(⛷)そうと(🥞)――(🌝)」
「知っていて、なぜだまっ(📰)て通(🚦)(tōng )り(🃏)ぬけ(🔵)るん(⚾)だ。」
「こ(🤦)こから(♌)だ(😓)と、次郎さんに(🤞)見張っ(🙁)ていただくに(🌲)し(🌰)ても、かどが立(🌥)たない(♉)でいいわ。次郎さんが毎(mě(✈)i )日(☝)、(🥉)橋を(🍦)渡(dù )ったり(🍏)したんでは(🗞)、何(hé )ていったっ(🍋)て変(biàn )ですものね(🛶)。」(🗑)
大(dà )巻(quàn )の(🍩)家(jiā(💻) )は(🚦)彼の家(jiā )から一丁とはへだたっていない(🐞)。槇(diān )まきの(👩)立木(mù )をその(🔵)ま(🦊)まく(⛅)ねら(💚)せた風変(bià(🍯)n )りな門(mé(🙏)n )をくぐると、生垣が(🍑)つ(🅱)づいてい(🐕)る。次(🕸)郎は、その生垣のすき(🚘)間から茶の間(🍭)の方を(💈)のぞいて見(😊)た。すると、道(🎪)江と姉の敏子とが(🚔)、(🕔)こちら向きに顔をならべているのが見えた(🎩)。二人とも、縁板(bǎ(🚽)n )に(🦇)足をな(🥕)げ出(🙀)し、(🎇)障子を(⚫)すっ(🐻)かり取りはらっ(🎎)た敷居(🥣)の上(shà(🐑)ng )に尻を(🎒)おちつけている。おりおりうなずきあったり、(👁)眉根(♑)をよせたりして、(🦋)しきりに何か話(❌)(huà )し(🥠)あっ(🚍)てい(🐑)るが、声(🎅)(shēng )は(🏅)ききとれ(🔞)ない。次郎にとって案外だったの(🍃)は、道江の顔にち(🥚)っとも興(🚗)(xìng )奮した(🛹)様子が(🤐)見えず(📃)、眉根をよせても、(🐭)すぐその(🌬)あと(🎴)から笑いに似た表情がもれている(⛳)こと(🍩)だった(🔎)。
徹(chè(😰) )太郎はきき(🗃)終って、
その日(🏹)、校(xiào )長は県庁に行ったきり、(🌾)つい(🔼)に学校に顔を(⌛)見せな(😄)か(😫)った。西山教頭(👜)が(🛠)何度も電話口に呼び出され、(🎨)ひる(🤮)すぎには、五年(🕖)全(quán )部の学籍簿(bù )がくせきぼを抱(bào )えて県庁に出かけた。という(🐸)こと(👼)が、給(🗝)(gěi )仕の口から生(shēng )徒たちに(🚭)伝えられた(📺)。生徒たちには、それ(📻)が何を意味する(⚡)かは、さっぱりわか(🌕)らなかった(🌧)。それだけに(🕐)、(🥞)不(💑)安な(🐲)空気はひけ時が近づく(😺)につれ、次第(dì )に濃こく(🚾)なって(👛)行(🔠)(há(🔟)ng )った。
「しかし、(🔊)それなら(♋)、なおさらこん(🥘)な(🌗)時には活(huó )躍(yuè )しそう(😟)なものじゃないか。」
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