次郎は、朝倉先(xiān )生が、開(kāi )塾(👝)最(zuì )初の朝の訓(xù(📫)n )話(huà )くんわ(🔯)で(🚋)、これほど(🥣)激(jī )は(🔣)げし(🐀)い言(🥖)葉をつかっ(🐨)て、真正面(miàn )から塾生たちに(⛴)非(🛏)(fēi )難(🔻)をあ(🖥)びせかけた(🐶)のを、こ(📼)れま(👢)で(🚇)にき(💣)い(🙂)た覚(jiào )えがなかっ(🚑)た。か(🚑)れは、まだあと(🍻)に残(cá(🏘)n )されている(🙈)自分(👝)への非(🎱)難が、どんな(🔝)言葉(📱)で表現されるかを、身(shēn )がちぢまる(🕛)思いで待(🧛)ってい(🕧)た。
「田川君は、ど(🤘)うだね。」
そんなはずはな(🌈)い!
(♌)次郎は、朝倉先生が、開塾最初(chū )の朝の訓(♎)話くんわで、これほど激(😲)は(🔅)げし(👹)い(🏄)言葉をつか(👾)って、真正面から塾(shú )生たちに(🙋)非(fēi )難(🔭)をあびせかけた(🤒)のを、(🐃)これまでにきいた覚えがな(❌)かった。かれ(🥪)は、まだあとに残されている自(zì )分(🏉)への非難が、どんな言(🔗)(yán )葉で(🤶)表(biǎo )現(xiàn )されるかを、(🚿)身(shēn )が(🔻)ちぢまる思い(➡)で(🚦)待(dài )っていた。
「そ(🔔)の心(🔣)(xīn )臓に(⛪)負(fù )けて、い(🔬)やいやながら全員(yuán )一(yī )致(zhì )いっ(🍡)ちの(⛵)推(tuī )薦(jià(🚅)n )すいせん(🚏)をやっ(🔆)たという(🌎)わけか。」
かれは、むろん、(⛏)そ(😚)のことに気(😺)がついていた。しか(🔚)し、べつに気(⏸)を(🚕)く(🎧)さら(🕟)してはいなかった(🏾)。毎(měi )回開(👋)塾の(🉐)当(🏎)初(📼)はそうだっ(👮)たし(🔮)、時(🙉)刻どおりに板(🥢)(bǎn )木が鳴(🌚)ることさ(🏟)え(💺)珍めず(🎷)らしか(🏓)ったので、今朝の(📨)板木当番(fān )の正(🚋)確(👶)さだけでも(🎩)上できだぐら(🐕)いに(😙)思っていた(🍔)のである。
そして(🧐)、そのまま、すこしも調子を(🎯)かえない(⏳)で、また槌をふるい(🛃)つづけた(📟)。
や(🌇)がて(🕴)先生(💁)は(🗞)言(yá(🧑)n )葉(🤬)をつ(🎄)い(🏼)だ。
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