彼は、しかし(👎)、それからも、(🔆)校(xiào )内を方々(😕)歩きま(🍎)わっ(🐳)て、(🦆)上(🛄)(shàng )級の(📦)生徒(tú )たちが幾人かかたまって話して(🌄)いるのを見つけて(📱)は、そ(🎧)の(⏲)仲間(jiān )に(💭)入り、それ(🏳)と(🥠)なくストライ(🎴)キを煽(🗣)動する(⛲)よう(🕛)なことを(🎄)言(😹)ったり、次(cì )郎をけな(😳)したりすることを(🏆)忘れなかった(😅)。
(🦇)しまりのない口(kǒ(🔌)u )を(🧘)半ばひ(💾)らいた(🎌)まま、ぽかんとして次(🈁)郎の(🚳)うしろ(🚈)姿(📁)を(💮)見(jiàn )おく(📍)ってい(🔢)た馬田は、(🍳)次郎が十間以上も遠ざ(🌠)かったこ(📁)ろ(😮)、つぶやくように「畜(chù )生(shē(🏁)ng )!」と叫(🏓)ん(🎨)だ。そして帽子を(🚮)ふりあげて、力まか(📢)せに自(zì(👶) )分(〽)の股(gǔ )をもう一(🎩)度なぐりつけた。
次(🌲)郎は(🌎)、詰(🚑)(jié )問(🦕)きつも(🐸)んするよ(🎊)うにた(🧢)ずねた。
「しかし、私はうれ(🚟)し(🌾)いんだよ。私のために血書まで書(📁)いてくれ(💤)る(🔏)教(🔽)え子(💳)がい(🍋)るの(📐)かと思(sī )うと。」
こんなふう(🤟)で、校(🆖)(xiào )内はその日じゅう決して静かであったとは(🔃)いえなかった。下級(🖼)(jí(📍) )の教(🎨)室(🤺)ま(😟)でが何とはなしに(🚯)落ちつきを失(shī )っ(🍞)て(🛅)いた。ふだん(😯)な(🚀)ら何でもない(💎)ことにまで先生(shēng )たちの神経がとがり、先生た(🖕)ちの(🐽)神経(jīng )がとがれば(🤼)とがるほど、生(🚹)徒たち(🔛)はその神(🎄)経に(🙁)触さわってみるのを(🛹)楽(lè )しむといったふ(🍿)うであった。大垣前校長(⬇)は、(📈)いつも先生(🎖)たち(💶)に向(✝)かって、(🔂)「生徒という(🤗)も(🔙)のは(🍕)、(😁)自分た(🍭)ちのために先生が命をすてるまでは、その(♉)先生(shēng )を偉い先生だと(🛁)は(⛳)思わな(⛽)い(🙇)ものだ。それ(🕎)を覚悟の上でなくては、真(🤶)の教(😏)育(🎾)は出(🍙)来ない。」と言(💋)ってい(⛵)た(🔊)が、その意(yì )味(🌛)をほん(⚾)とうに理(lǐ(🏅) )解した先生は、朝倉先生を(📷)のぞいては、おそらく一(yī )人もい(🐤)なかったろうし(🏠)、今では(🕺)、どの(➕)先(🏊)(xiān )生にも、(🍼)そんな言葉は単(🚎)に言葉とし(🔺)てでも思(sī )い出されて(💖)いそうになかった。こう(🐼)して(⏫)先(🏾)生(shēng )たちは自分(👮)を(🎥)下(🔉)手に護(hù )ろ(👱)う(💤)とし(🔖)て、一歩一歩と自(👯)分(⬇)(fèn )を生徒たちの侮(🤕)辱と嘲(🤓)(chá(😶)o )笑の(💘)中(💰)に追い(🧠)こんでいたので(🔊)あ(🛩)る。
次(💔)(cì )郎は、そ(🍤)れで(🤭)も一心(xī(🛂)n )に彼の顔を見つめ(🔐)ていたが、(😫)急に、何(🏋)と思ったか、くるりと向(xià(⛳)ng )きを(🕕)かえ、彼(🍟)を置き去り(💎)にし(😹)て、すたすたと歩き(✌)出(chū )した。
「君自(🏵)身で?」
「(🙈)僕、道づれは出(🍌)来ない(🌌)けど、見(jiàn )張りならやります。」
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