日本《ママ 友 えろ》2行目ライン
ママ 友 えろあらすじ
(🔣)次郎(🐴)が(📐)本校(👥)舎の前まで来ると(🆔)、ちょ(❄)うど職員会議(yì )が(💢)終(🎃)(zhō(📨)ng )っ(⚾)た(📶)と(🥇)ころらしく(⏸)、先(xiān )生たちがぞろぞろと玄関か(🌝)ら出て(💵)来るところだった。彼は先生(shē(🤡)ng )たちに顔を見(jiàn )られる(🐖)のがいやだ(🌚)っ(🅱)たので、校(🕹)舎の(💅)陰にかくれて、(🐻)人影の見(❕)えなくなる(🚗)のを待つこと(🍔)に(✝)した。
恭(🌌)(gōng )一は、もうその頃(📞)に(🚇)は、詩(📡)や歌をか(🛍)なり多(duō )く(📶)作(🏾)っており、年(nián )二(🍕)回(huí(⚡) )発(🤽)行(🍥)される校(xiào )友会(huì(🚒) )誌には(🚔)、き(🚜)まって何(🍟)かを発(😔)表してい(😶)た。次(🙆)郎(🔶)(láng )には、それが世にもすばらし(🕵)いこ(🏑)とのように思(♈)えた。その(😟)ために、彼(bǐ(🔑) )の恭一に対(duì )する敬愛(🏯)の念は、これ(🐡)まで(🥒)とはちが(🚒)った意(yì )味で深(🎢)まって行った。が、同(👺)時に、彼が、何かしら、(🛬)恭(gōng )一に対して妬ねたまし(🕹)さを感じ(🦉)はじめたこ(🍔)とも、たしか(🎌)だっ(🗞)た。
「そ(🌛)れにしても、(📀)そのちび(🍱)の(🍰)新(xīn )入生って、(🎑)痛(🥑)快(🖊)な奴(nú )だ(🎗)な。」
大沢(🐑)を見お(👬)く(🏎)ってから、二(èr )人(🆓)はまたすぐ二(èr )階に行っ(🥁)たが、次郎は机(jī )に頬(jiá )杖をついて、何かじっ(🐹)と考え(🛬)こんだ。その(✍)様子を(🥕)見ていた恭(🐅)(gōng )一は、しばらくして言った(🐬)。
「ち(🍢)がいます(🌧)。新入(🔗)生(📗)みんな(😎)のた(🌠)めです。」
誰よりも感激した(📭)のは、恭一(🛎)だった。正(zhèng )義感の鋭いわり(🐖)に、気の弱い彼は、大沢のこの言葉で、力強い(💡)支柱を得たような気がした。彼は、何よりも(🐺)、それを(😴)次郎(🍨)の(🍂)た(👫)めに(❔)喜んだ。そして、その日の授業(🌰)が終(📃)るまでに、彼(🛒)は、(🈹)次郎の生い(⛄)立ちや、彼自身(shēn )の(🌜)次(👭)郎について(📩)の考(kǎo )えな(🍐)どを、(🔇)何もかも、大(dà(🕎) )沢に(⛷)打ち明け(🔰)た(👅)。
「(📷)べつに何と(🍾)もなかったよ。」
恭一はまた顔(🎴)を赧らめたが(👝)、
彼(🕉)にとっての最(✋)も大(dà )きな失望は、彼の(🐐)教(jiā(🔟)o )室(shì(🥔) )に出て来る先生(🥔)の(😩)中に、権(🐊)田(🏧)原(😲)先生(shēng )のよう(🤓)な人(🔐)(rén )を、ただの(🤫)一人も、(🙌)見(jià(🔼)n )出せなかったことで(🐕)あった。彼(bǐ )の眼に映(🍫)じた(🍑)中(zhōng )学校(🌖)の先(🕵)生というの(💹)は、小学(xué )校(⏫)の先(xiā(🈲)n )生(🌅)に(🎭)くらべて、(🦉)何か(⏭)専門らしいこと(😶)を(🍆)ほんの少しばかり(🚂)よけいに(🚗)知(🏚)っているだけで、およそ人間(🔃)らしい(🕘)と(⏮)こ(🕞)ろを(🎯)少(🧑)しも持合わせな(⬅)い(🐭)人(ré(🗻)n )達ば(☝)かりだった。貧しい知識を教室で精一(🗺)ぱいにし(🚃)ぼり出すこと(🏩)、点数(shù )や処(chǔ )罰で(🥣)生徒をお(🚲)ど(🎯)かす(🧕)こ(👸)と(🚘)、この(🕔)二つの(🍦)外(wài )には、用はないといった顔(🥧)をしている人(🔒)(rén )間(jiān )、(🍐)それを(🍽)次(🈯)郎は中学校の先生において発見(🎨)したの(🐏)である。
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