先生の言葉の調子は、は(🔙)げし(😛)いと(🥡)いうよりは、むしろ(🏢)悲(bēi )痛だった。
「朝(✌)(chá(🦕)o )倉先(🈹)生(🌓)にもしばらくお目に(🈶)か(🤞)かっていないので、近いう(🏊)ちに、ぼくのほ(🤬)うから訪ねた(💓)いと思(sī )って(🙂)いる。塾がまたはじまったそう(🙍)だから(🗽)、先生も(🍴)君も日曜でな(🛺)けれ(💸)ばひま(🎇)がないだろうと想像(🚺)そう(🤓)ぞうして、だいたい今(👐)度の日曜を予定(dìng )している。ぼ(🚴)くのほう(🚴)はたぶん(🔔)変(biàn )更へんこうの必要はあるまいと思うが、(🚩)君のほ(🍆)う(🦔)でさしつかえがあったら(😊)、すぐ(🥚)返事をく(🏙)れたまえ。さし(🈷)つかえなければ返(fǎn )事の必要はな(🧜)い。」(📩)
朝(❤)(cháo )の行(🖥)事は、ま(🐹)ず室内(🔜)体(tǐ )操にはじまった。それは(⌛)友(☔)愛塾のために(😳)特に考案された(🥡)もので、その指導(dǎo )も指(🚹)揮(huī )しきも次郎(láng )の役割(📻)(gē )だった。体(🌥)操(⏸)(cāo )が(🍆)すむ(🐁)と、朝倉先生(🕗)(shēng )の(💝)合い図(🐟)で(➰)静坐せいざ(💏)に入っ(⛹)た。これは就(🕍)寝前(🖤)の静(jìng )坐にく(🍊)らべる(🎣)と、いくぶんな(🕥)が(🈴)かったが、(🏤)それでも、せいぜい十四(👯)五分(🦋)ぐらいだ(🦗)った。次(♐)郎(🕐)は、今朝も足音(yī(⛸)n )をし(👒)のばせ(👮)ながら、塾生(🦅)たちの(😼)姿勢を直(🧡)し(📑)てやった。
(🗃)次郎は近づいて行(há(🏀)ng )って声(📈)をか(🌍)けた。
「板木(mù )ば(👩)ん(🍝)ぎのことか。あれは(🎞)、私が直接(🍨)見(🌥)ていた(🗑)わけではなかっ(🛥)たのだ(🥨)から(🐘)ね。」
か(🍼)れは、そ(🥡)う言うと、(⏪)すぐ(🎽)おじぎをして(💓)、塾長室(shì(🗞) )を(👎)出(chū(🚦) )た。朝倉先(xiān )生(shē(🚾)ng )は無言のまま、かれの(🤝)うしろ姿を(😂)見おくっ(🦏)ていた。
次(cì(💿) )郎は、しかし、それ(📌)どころ(🏭)ではなかっ(⛓)た(🧕)。か(🔐)れは、もう、(🛥)先生の(🌴)つ(🍵)ぎ(🔘)の(🤯)言葉(yè )が、槍(🧓)やりの穂先(xiān )ほ(🧜)さき(😚)のような鋭さで、(💰)自分の胸にせまっているのを感じ、かたく観念の眼をとじていたの(🏞)だった。
「(📶)しかしも(💯)う(😷)眼(yǎn )はさましてい(🍠)ま(🚗)すよ。」
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