彼は(❄)、その(🔜)声(shē(🌚)ng )をきくと、無意識に起き(🛸)あがった。そして、くるりと(🚪)向(📃)きを(🐼)かえて(🔱)新入生(🚶)の方を見た(➿)。彼はも(📝)う(🍋)すっかり落ちついていた(🦀)。新(👩)(xīn )入生(🎪)たちは、みんな青(qī(🐱)ng )い、おび(🚚)えきったよ(🛂)うな顔をして、(👷)彼を見(jiàn )てい(🐦)た。その青い顔の両(🧥)側に、(🥖)五年生たちが、にやにや笑(xiào )って立(lì )っ(😇)ている(㊗)の(🆘)が、(📳)はっき(🕝)り見(🌆)えた(🆑)。
「学(xué )校がいやになりゃ(📕)しない。」
そう言って、まじめ(🛋)にたず(🕯)ねたのは、大沢雄二郎という(💅)生徒(🕧)だった(✴)。彼は(🎷)、小(🏑)学校を出(chū )てから三年も町の鉄工場で仂い(🍭)たあと、ある人(rén )に見(jiàn )込ま(🌬)れて中学校にはいることになった(👝)ので、全(🖱)校一(yī )の年長者だっ(🚲)た(🔞)。どっしりと(🔏)落ち(📏)ついて(➰)、(🌲)思いやりがあり、しかも頭(tóu )がい(🙏)いので、(⛹)「(🤗)親爺(🎪)お(🚋)やじ(🌆)」とい(📬)う(🕕)綽(chāo )名あだなでみんな(🎖)に(🔘)親し(😄)まれていた。とりわけ恭一は彼に親しん(😹)だ。親しん(🍃)だ(🏯)というよりは、心から尊(🙏)敬(🍰)していたといった(🥦)方(fāng )が適(⛔)当(dā(💮)ng )かも(♈)知(🛡)(zhī )れ(🎱)ない。性格は(🥫)まるで(😲)ちが(🕯)っていた(🐿)が、物(wù )の考(🗒)え方はいつも(👥)同(tóng )じ(🤽)で、しか(😀)も世間を知(🍏)っているだ(👁)けに(❎)、大沢の方にずっ(🔟)と深みがあった。大沢の方でも恭一を真(➰)(zhē(🐙)n )実(🚤)の弟のように(👊)愛(ài )した。日(➡)曜な(📑)どに(🐁)は、二人(🥠)は、(⛴)終(zhōng )日、人生観めいたような(💗)話を(😦)して暮すこともあった。
(🚇)乳母(mǔ )のお(👃)浜(bāng )には、次郎は、それか(🧠)らも、たび(🎃)たび手紙を出し(🍳)た。返(fǎn )事(🧗)(shì(🤡) )に(💺)は、いつも(👿)き(🌑)ま(🎟)って、一番(🈲)になれとか、(🔼)偉い(🚲)人に(🥑)なれと(😮)かい(🚲)うよう(🤒)なことが書いてあり、また、それとなく、今度の母との折合いが(😃)うまく行(háng )ってい(💸)る(🛬)かど(😙)うかを、知りたいよ(💨)う(📣)な文(wén )句がつ(🚽)らね(🍴)てあった(💫)。次郎は(🆔)、しかし(😮)、その(😺)いずれにも、たいして心(xīn )を(💌)動(dòng )かさなか(💖)った。彼(🌒)は、(🍶)そうした手紙によって、お浜(🚈)の自分に(🏕)対する愛情を十分に味(🐅)わい(💍)なが(💌)ら(🆚)も、す(🤝)でに一段と高い(💑)ところに立って、(💀)そ(👿)の中の文句の意(yì )味(wèi )を読もうとする気持(chí )になっていた。それはちょうど、(🏭)多(👣)く(🕣)の大(📦)学生が故郷の母から来る訓戒(🍖)の手紙(🕯)を(🦕)読む時の気持(chí )と、(🎏)同(🌜)じよう(😹)なものであったらし(💯)い。
「(🕗)どうもし(🥖)ません。あた(🥩)り(🍯)まえにしている(🍶)だけです。」
次(cì(🚤) )郎(láng )は、三つボタンが自(zì(💔) )分を(📅)追っかけ(🧒)るのを、演説(🕕)した(🍍)生(🔻)徒がと(🔜)めている(🦌)んだ(🥐)な、(👻)と思(🛢)いなが(💿)ら、足を早めた。
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