(💖)もっとも、生(shēng )徒間(jiā(♏)n )の噂(🏸)による(🔃)と、校(🏌)(xià(🍚)o )内に二人(ré(🤓)n )や(🤢)三(🏂)人は、尊敬(jìng )に(🤭)値する先生が(😯)いないでもないらし(🖼)かっ(💚)た。また(💜)、入学式の時に、彼が校長(📯)からうけた印象(xiàng )も、まだすっ(👊)か(🍶)り消えていたわけ(🚋)ではな(✉)かった。しかし、そうした先(xiān )生(🔨)たち(💶)は、次郎たちとはま(🛫)るでべつの世界に(⛏)住んでいるようなもので、めったにそ(🕷)の(📳)顔を(🚖)のぞ(😴)く(🐥)こ(🤮)とさえ出来(lá(🌬)i )ないのだった(🤓)。次郎は、そのために、中学(🎼)校とい(🐌)う(🔄)ところ(👏)は、(⭐)小学(xué )校(xiào )にくら(⏺)べてずっと奥(🌤)行(💂)が(📰)ある(📎)よう(🚖)な(🎶)気もしたが、またいやに(🛩)不便(😋)なと(🕝)こ(🛸)ろのようにも思っ(⚾)た(🛍)。
「(🤽)そう(🍙)だ(🚼)、本田(📦)次郎っていうんだそ(🚠)う(🍊)だ。」
「しかし、(😔)今年の五(wǔ )年(💠)生もそれで台(🌠)なしだな。しょっぱな(🕘)から(❕)、し(🎃)かも新(xīn )入生に対して(😣)味噌をつけ(🔘)た(🍕)んでは。」
門を出ると、無(⚽)(wú )念さ(😱)が急(jí )にこみ(👄)あげ(🛃)て(🍌)来て、涙がひとりでに頬を流(🏦)れた(🦃)。だが、同時に、不(🎪)正に屈しな(🖍)かったという誇りが、彼(🍘)の胸(🆙)の中で強く(👃)波うって(🌐)いた(😢)。彼の涙はすぐ(🌳)とまった。彼は一人(rén )で歩(🙋)きな(🤼)がら、(😇)少(🆒)し(⛳)も淋(lín )しい(❤)という気がしなかった(🌂)。「武士道」――(🙊)「慈悲」―(😁)―今(🤶)日講堂で見たり聞いた(📦)りしたそんな言葉(yè(🎿) )が、いつの間にか思(sī )い(📗)出されていた。そして、「慈(📡)悲」と(🛁)いう(🦁)言葉(⚪)は、もう正木のお祖(zǔ )母さんを思い(🔛)出させるよう(🐵)な、そんな(🏷)やさ(🌅)しい言葉ではな(🔏)いよ(👹)うに思われて来(⚾)た。
(💀)五(😽)(wǔ )年(🍚)(nián )生の一人が叫(🍝)ん(🛍)だ。それ(🚴)は(🔊)三(🈶)つボタンらしかった。次郎は、(🍫)しかし(🏋)、(📹)ふり向きもしなかっ(⛩)た。
「もの事を(🏉)よく考(kǎo )える方かね。」
「(😅)いい気味だ(😑)。あいつも、た(💒)まにはそんな目にあう(🚴)方(fā(☔)ng )が(🏹)いい(🍠)だろう。」
「(🏉)しかし、(💢)今年の五年生(shēng )もそ(⤴)れで台(📲)なしだ(🤮)な。しょっぱなから、しかも新入(rù )生に対して味(wèi )噌(cēng )をつけたんでは。」
彼は、(🏹)しかし、彼(🥜)の(🎈)そうした孤独を(🏫)たいして淋し(😨)いとは(😅)感じて(🔂)いなか(🎣)った。また、憤(😍)りや侮蔑の念も(🗾)、たびかさ(📗)なる(👓)につ(🎳)れて、次弟(dì(🈯) )にうす(👊)ら(🆚)い(📡)で行き、あとで(🕰)は、かえって、同(🤡)(tóng )級生に(👶)対して憐(lián )憫(mǐn )に似た感(✍)じ(🤴)をさえ抱(🏑)くようになった。こうした(🛡)感情の変化は、(🚈)彼にとって、元来さ(❣)ほど不自(zì )然(🆚)なことで(😱)はなかった。それは、つ(📰)まり、彼が(🏊)か(🍳)つて算盤そろばん(🤠)事(👡)件(🎊)で、弟(dì(📨) )の俊(🙊)三に対して(🧜)示し(🍰)た(😪)感(🈯)(gǎ(🖊)n )情の(🔂)変(biàn )化と(🐜)、同じものだったのである(🧤)。
大(🗽)沢(💩)は自(🚽)(zì )分で(🌾)そう(🍻)言って、次(cì )郎を笑わした。次郎は、それですっか(🔯)り彼に好感(🐩)(gǎn )を(🌷)覚えたらしく、坐(zuò )りかたまで(⚫)楽になった。
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