源吉(jí )は(🚂)、自分(🐾)がなんのき(🔃)つかけ(🤧)もな(🧘)く(🍽)、突コ(🍩)ツにそれを云つたことに氣(qì )付(⛔)い(🏥)て、赤くなつ(🐵)た。ドギ(😲)まぎして(👊)「芳さ」と云つ(🛄)た。
が(🔑)、(💂)それは(📄)いづれ、詳(🐵)しく書くつ(⏯)もりだ。そ(🏝)つちではどうし(🥒)て暮(⛺)し(🗃)てゐる(🌤)。もしなんなら、手(💙)(shǒu )紙を書(🔆)いてくれたら有難い。
(🚨) 七(🏔)(qī )
差配に掛(guà(🕴) )合つても(🗄)結(jié )局駄目だといふ(🐤)ことが(👃)分り、そこへもつて(🔲)行(há(🍔)ng )つて差配のとつた傲(🐷)慢(💟)(màn )な態(➡)度のこと(😻)から、(❇)カツ! とし(🌦)た元氣(qì )で、すぐ地主(🙍)に掛(guà )け合ふことに、手(shǒu )はずがきめられてし(🍧)まつた(🏩)。校長先(xiān )生の「北海道の(👏)宗五郎」が時機を得(🚇)(dé )て、三(👭)(sān )人(🐬)も、その大きな役(yì )目を引(yǐ(🔣)n )き(🤥)受(➗)ける(🔇)も(➰)のが百姓の中(🍇)から(🗄)出た程(⛰)(chéng )だつた。
(🦑) (🏇) 九
校長(🥗)先生(💓)はそれからし(🔙)ばらく(😸)して、イ(🔹)ガ(📞)栗頭を(🐓)ゴ(🈷)シ/\かきな(🎾)がら歸(📿)つて行つた。表をあけな(✖)がら、「(🏈)ウツ、寒い。」と云つて、袂に手を(🔖)ひつこめ(🎣)た。戸がしまつ(📤)てか(💻)ら(🐯)すぐ家(👺)の側で、先生(shē(📊)ng )の(👨)小便(biàn )をしてゐる(🌰)音がした。
(🎷)だん/\百姓達(🌬)は本氣に(🛏)なつた。
ガ(⛸)ヤ/\が靜(jìng )まつ(🏝)てきた。し(🛷)ばらく石(❗)山はつツ立つてゐた。
「あり(😏)ません(👚)か。」
「分つ(🏘)てる(📪)べよ、地(🕥)主から畑ば(♋)とつかへすのさ!」――かう源吉(💐)が(😹)云(🔨)つ(🤭)たのは、(⛔)理窟でなかつた。源吉はさう背(🤓)後で云(yún )はせる父親の氣持(🔵)(chí )も感(🐩)じてゐたのだ! 源吉は歩きな(🌩)がら(♏)、(🎯)こ(🏂)んな事が分(🏹)らな(🌻)い、そし(🍁)て又(🔄)そこ迄行かうとしない(🥣)百姓に、心(🛴)から腹(😊)を立て、(😏)「勝手(shǒu )にしやがれ、俺ア俺(ǎn )アだ。」と(👮)思つてゐ(🐅)た。
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