「ええ。でも、そんなこと(👓)より(🗣)ほかに、(🌏)どうにも(🚱)しよ(📴)うがないわ。」
次郎は、まだ涙のすっかり(🐲)かわききれ(😐)ない(🏺)眼を見はって(🥒)たずねた。
「失敬(jìng )だとは思(sī )わんのか(🐶)。」
「え(⛲)え、ときど(🐦)き。」
「僕はス(🤶)ト(🎾)ライキをやらないためにあれを書いたんです(🥫)。みんなもその条件であれを出(🥌)(chū(🆒) )すこと(🛎)にきめたんで(⚡)す。」
(🖼)敏子は(🗺)、叔母(mǔ )さ(🛍)んと呼ばれ(✳)るにはま(⛑)だあまり(🔦)にもわかかったが、次郎は徹(🦎)太(tài )郎を叔父(fù )さん(🔃)と(💽)呼(✍)ぶ関係上、そう呼びな(🎎)らわし(🧐)ているのである。
(🐫)こんなふう(👾)で、校内はその日(rì )じ(💌)ゅ(🔃)う(🧒)決して静かで(🍬)あ(🐡)ったとはい(🎟)えなかった(🕓)。下(🐤)級の教室ま(✂)でが何とはなし(😹)に落ちつきを失(shī )って(💫)いた。ふだんなら(📆)何でもないこと(👌)にまで先生たちの(👀)神経(🏯)がとが(👓)り、先生(🤚)(shēng )たちの神経が(🏟)と(😆)が(😀)ればとがるほど、生徒(tú(🏋) )たちは(🌧)そ(🆒)の神経(📻)に触さわって(🤞)み(🈲)るのを楽(🥣)しむとい(👋)っ(🌶)たふうで(🕯)あった。大垣前校(🚒)長は、いつも(⛎)先生たち(🦋)に向かっ(🏣)て、「生徒(🌩)(tú(🎼) )というもの(🚏)は、自分たちのために(〰)先(xiān )生が命(mìng )をすてる(🚶)までは(🏜)、(🌠)そ(⛎)の先生を偉い先生だとは思わない(🖨)ものだ。それを覚悟(wù )の上で(📓)なくて(🚻)は(💃)、真の(📞)教(🥢)育は出来(lái )ない。」と言(👩)っていたが、その意味(🚺)をほん(📲)とうに(♈)理解(🎦)した先生は、朝倉(🐟)先(xiān )生をの(🌵)ぞ(👸)いては、(🍐)おそら(🕧)く(🥨)一(🐅)人(rén )もいなかったろうし、今で(👓)は(🔡)、どの先(xiān )生にも、そ(😒)ん(🏦)な言葉(yè )は単に言(🍑)葉(yè )としてでも思い出(🛸)されて(🕡)い(🎼)そうになか(🎓)った。こうして先生(🦍)たちは自分(fèn )を下(🔂)手に(🔶)護ろうとして、(😗)一歩一歩と自分を生(📈)徒た(🍐)ちの侮辱と(📲)嘲笑の中に追いこんでいた(✝)のであ(❄)る。
と、(👔)敏子が微(🍢)笑しな(💻)が(⬇)ら(🕘)、
「もう間(jiān )もなく帰るころだ(😪)わ。」
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