漫画《テント 中出し》2行目ライン
テント 中出しあらすじ
「で(🌷)も、(🤨)それ(🐁)は(🚒)次郎さん(🛷)がおっしゃるように、かえっ(🏟)ていけない(🐕)こと(💼)にな(🙆)るかも知(😐)れないわ。いっ(🎊)そ、ここのうちから学校に(🏓)通うこ(🌧)と(🌻)にしては、ど(🍻)う(😦)？」
こんなふうで(⏮)、(🌯)校内はその日(rì )じゅう決して静(🍱)か(😝)であった(🐰)と(🍦)はい(🚨)えなかっ(🔩)た。下(👍)級(jí )の教室(shì )までが何とはなしに(🌹)落ちつきを失っ(🍎)ていた。ふだんなら(🚖)何でも(🕉)ないことに(💄)まで先生たちの(📭)神経(jīng )がとがり(🆑)、先生たちの神経が(💟)とがればとがるほど、生徒たちはその神(shén )経に触さ(🐻)わってみるのを楽しむといったふう(👯)であ(🔣)った。大(dà )垣前校長は、い(🐴)つも(🕚)先(xiān )生(🥔)た(🖋)ちに向(🙊)(xiàng )かって、(🏮)「生徒と(🐥)い(🕧)うもの(🧔)は、(👴)自(🦂)分た(🥅)ちのた(🥊)めに先生(shēng )が命(mìng )をすてる(🍪)までは、その先生(shēng )を偉い先(xiān )生(🈷)だとは思わ(🗿)ないも(🐬)の(⬅)だ。それ(📹)を覚悟(🛥)の上(🏻)でな(💰)くては(🚷)、真の教育(yù )は(🤵)出来ない。」と言って(🕞)い(🚪)たが(⭐)、その意(yì )味をほ(🍤)んとうに理解(🚜)した先(xiān )生は、朝倉先生を(🦋)のぞ(😁)いては(🚐)、(🛷)お(🍻)そらく(🌝)一人もいな(🎋)か(💔)ったろうし、今では、(🗯)どの先生にも、そん(😋)な言(yán )葉(🐰)は単(🐡)に言(yán )葉と(🎸)してでも(🧖)思(🐏)い(🎏)出されて(🌟)いそ(💁)う(⛓)になかった。こうして(⛱)先生(shēng )た(🍷)ちは自分(🥟)を下手に護(🏭)ろうとして、一歩(♋)一歩と自分を(🍅)生徒たちの侮辱(rǔ )と(🎻)嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「こ(🧚)ちらは大丈(📇)夫(🚷)よ。わけをお話(huà )ししたらきっと(🔒)許して下(👿)さるわ。みん(🌃)なで道(dà(🏃)o )ち(🏡)ゃんを大巻の(🤛)子(zǐ(😷) )にしたいって(⚡)、いつもおっ(🤚)しゃってい(🧥)るぐら(🙋)いだから。きょうお留(🥧)守(🧑)で(🕵)ない(🎀)と、すぐお願(yuàn )いして(🔡)みる(🌆)んだけど、(🔋)お父さんもお(🎭)母さんもご(⛲)親類のご法事でお出(😉)かけなの(🍇)。」
しかし、彼は、血書(🤩)が次(cì )郎によって書(📹)かれた(♿)ということを誰にも発表(🍢)する気にまだなれな(⏮)かった。それは(🤱)、彼の(⏮)自尊心や競争意識(🗳)が(📧)何ということな(⏹)しにそれを許さない、とい(🐊)うだけ(⬅)ではなかった(🈷)。彼に(📃)とって大事なことは、ストライキ(✡)の場合の(🙋)こ(🏍)と(🈚)だったが、万一にも(📉)、それを発表したために、次郎が捨鉢すてばち(🐹)になり、進(🔜)んで(🏼)ストラ(🎞)イキの主導権をにぎるよう(🎚)な結果(guǒ )になっ(🕜)てしまって(🐵)は、つ(🏃)まらない(😤)。次郎は徹(🎆)底(🌭)的にやっつ(💹)け(📵)な(🐮)ければ(🈂)なら(⤵)ないが、そ(🦆)れに(👍)は、(🧀)彼をあくま(🚰)でもストライキ反対の立場に立たせておくことが(🎟)必要で(❤)ある。最後(🐫)まで彼(bǐ )を(✋)反対の立(lì )場に立(🗄)た(🗄)せておき、いよい(🐵)よス(🕍)トライ(🔫)キ決行(háng )という場(chǎng )合(hé )に彼が(🛴)逃げをうったら(🤕)、その(✈)時(shí )こそ血書の(🍻)ことを暴露すべ(🐒)きだ。血書まで書(🎑)い(🎉)て人(🚻)(rén )を煽(shān )動しておき(🚴)な(👵)がら、(🎍)自分だけ逃(táo )げる(🌙)とは何(📜)と(🔕)いう卑劣さだ！ みん(🐆)なはそう言って(🙊)彼を責めるだろう。それに、どんなに彼が逃げを打とうと、(🎈)学(xué )校当局や県庁が、(🎒)血(xuè )書(shū )を書いた本人を主(🧟)謀(móu )者(🥙)(zhě )と(🔳)認め(🚐)ないはずはないのだ(👳)か(🐤)ら、(🖤)いよ(🛢)いよ面(miàn )白(🧘)い。――馬田の(🧦)考え(💟)は頗る(🏖)念(🕡)入りだった。彼がそ(🗜)れほどまでに次(cì(👚) )郎に反(fǎn )感を持つ(➗)ように(🏰)な(👩)った最も大(dà )きい(😭)原因が、道江にあっ(😕)た(🆙)ことはいう(💙)まで(📩)もない。
馬田はあざけるように笑った。
次郎は、むきに(🤾)なった。敏子(🚟)は(🤜)笑(xiào )って、
と、敏子は(🖤)ちょっと考(kǎ(🚔)o )え(👡)て、
彼は、自分(🐜)の方から馬(🔸)田(tiá(⛎)n )に言葉(yè )をか(😆)ける気にはまるでなれ(😑)なかったが、しかし、馬田の方から言葉(🛸)(yè )をかけ(😺)られるこ(🔤)とは、十分(💏)覚悟(wù )もしていた(🧝)し、心(🚸)の(🍑)どこかで(🔘)は、むしろ(🥛)期待(dài )もし(🏒)ていた(🙅)。ところが、(🈚)茶店のまえをとおり過(guò )ぎて(🎨)四五(🚾)間(⚪)行っても、誰(📆)も声(🐘)をかけるものがなかった。彼は(🕸)安心とも(🙍)失(🔠)(shī )望(🦌)ともつかぬ(🚒)変(🔑)な(💤)気持(chí(🏓) )になり、われし(👮)らずう(💰)しろを(🏘)ふ(🙂)り(😆)むいた。
「え(⛎)え。しかし(🗞)、もう県(🧞)庁でも(🥚)見(jiàn )ているん(🛰)でしょう。校長(💃)先生が県(xiàn )庁にそれを(🕡)もっ(🍑)て行か(🕖)れたそうですから。」
(🕊)そこま(✖)で考えて来(lái )た時に、ふと、隙間風のよ(😊)う(🚆)につめた(🌻)く彼(⛴)の頭(🐈)をよ(⛎)ぎったも(⤴)のがあ(🕋)った。そ(💤)れは、(💁)自分たちの運動が(🍦)幸い(🔕)に成(🎰)(ché(🍚)ng )功し(🌦)て、ど(👳)うなり県当(dā(🈹)ng )局(jú )の意(yì(♏) )志を動かし得た(🚪)とし(👅)て、先生(shēng )は(🏝)果(guǒ )して留任(🀄)を肯がえん(👶)じ(🔥)られるだろうか、と(👋)いう疑問であった。この疑問(wèn )は彼をほ(🧗)と(📍)んど絶(jué )望に近い気(🐐)持(chí(🔓) )にさそいこんで行った。先生のお気(qì )質として(🤼)、そ(🕳)んなこと(🤯)が出来るは(🏨)ず(⏪)が(⛏)ない。自分は、ただ一(📼)途に先生の留任を目あてに、血書(🕊)を書(🛒)いた(🏗)りして一所懸(xuán )命になってい(🛩)るが(📀)、先(xiān )生(📨)(shēng )にし(🦈)てみると、落(luò )ちつくと(🍐)ころ(⛏)は(🏓)最初から(🔃)はっきり(🚯)き(♌)まっていたのだ。自分は(✳)ただストライキに口(🦅)火(huǒ )を(🏅)与えるた(🌤)め(💆)に、そして先生(🚱)の最(zuì(🚅) )後に泥(🏏)を塗るためにあの血(🔟)書を(🌁)書い(❌)たのではな(👫)か(🌂)ったのか。
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