(😁)こ(🕞)の一(😑)週間(jiā(🏼)n )は、塾生たちにとっては、ま(🏩)ったく奇妙き(😤)みょ(🔷)うな(💒)感じのする一週(zhōu )間(jiā(🎨)n )だっ(💨)た。朝(🛵)倉(🔽)(cā(🚱)ng )先生夫妻も、次郎も、生(📖)活の(😱)細部(💯)(bù )の運営(🎁)に(🔩)ついては、自(zì(🎋) )分た(🥙)ちのほ(🌝)うか(🐑)らは、何(hé )ひと(🌑)つ指図さしずをせず、また、塾生たちから何(🤖)かたずねられ(👐)ても(🎍)、(😓)「ご随(🎡)意(yì )ずいいに」とか、「適当に考えてやってく(👿)れたまえ」(🍰)とか、「みんなでよく相談して(📋)みるんだな」(🏻)とかいっ(🕝)た(💷)ような(🔶)返(🙏)事をするだ(💷)けだったので、とかくかれらはと(🏥)まどいした。中(😺)には、それを(🥦)い(🧞)いことにして、ずるく(⬆)か(⛴)ま(🍚)えるものもな(🐍)いでは(🌖)なかった。そ(🏗)の結果(🚖)、むだと(😨)へまとが(🔰)つぎつぎ(♌)にお(🐯)こり、(📋)かれらの(🎑)共同生(shēng )活(🎶)のす(📶)が(🚏)たは、見た眼めには決(jué )し(✅)てい(🐪)いもので(💾)はなかった。時には、不(bú )規(guī )律(🐍)と怠慢た(🎰)い(🏢)まん(🥜)だ(🐬)けが塾堂を(🍟)支(🆕)配してい(🧑)る(🖍)のではない(🧘)か(🔔)、と疑(yí )われるような(👶)場面もあり、もし学ぶ(👦)ことより(🦈)も批(🦒)評することにより多くの興味を覚え(📬)ている参(cān )観者(zhě(⛏) )がた(🏓)ずねて来たと(🎳)し(💣)た(🚎)ら、その人は、批(pī )評の(🥩)材(✉)(cái )料をさが(🙊)すのに、決(jué )して(🔠)骨(🕔)は折れ(🆔)なかったであろう(🤤)。
そし(🔩)て、そのまま、す(🔝)こしも調子をかえな(🏑)いで、(📮)また槌をふるい(🎈)つづけた(🖐)。
で(🤫)は、なぜそれならそれ(📻)とは(✴)っ(🎇)きり書かない(🕴)のだろう(🕊)。道江(jiāng )の(😁)名(🥖)を書くのがきまり(🔈)わるくて、暗々裡あん(🍝)あんりにそれ(💕)をほのめかしたつもりなのだろ(🗜)うか。あるいは、予告(gào )なしに道(🛃)(dà(🏁)o )江(💘)をつれて(👺)来(lái )て、自分をおどろかすつ(⛲)もりなのだろうか。いずれにしても、(🚽)自分(✏)に(📦)とっては、あまり(🎲)愉(🕔)快ゆかいなこ(🧖)と(🥤)ではない。何(🍞)とい(💢)ういい気な、甘あまっちょろい兄だろ(🦗)う、と軽蔑けいべ(👫)つしてやりた(👐)い気(💐)(qì )にさえ(🌒)な(🚘)る。
次郎がはたきをかけ(🏝)おわり、(📌)箒ほうきをにぎるころに(⚪)なっても、ほかの部(🍺)屋は、まだどこも(🥍)ひっそりと静まりかえって(😎)い(🍮)て(💳)、板木(mù(⏩) )の音(👘)(yīn )だけが、(🎺)い(🐨)つ(🏜)までも鳴(mí(🏒)ng )り(🐃)つ(🎥)づけていた。
大(🎠)河(hé )はとぼけたような顔を(🚿)して、(🤲)笑(⏹)った(🕎)。
「ど(🌙)ん(🔕)なふうだね。」(🛶)
(🥋)奕(✊)堂(tá(🕔)ng )和尚は聞きおわって、いかに(⛎)もうれし(🌪)そう(🧖)にうなずいた。そして、まだどこかに漂(🕖)(piāo )ただよっていそうな鐘の音(yīn )を(🏛)追い求(qiú )めるよう(🎥)に、ふたたび(🏻)しずかに(⛽)眼(🏗)(yǎn )をとじた(💂)。
七(⌛)時(🌔)の朝(cháo )食(💹)(shí )までには、まだ二十(🔄)(shí )分(🚯)ほ(🌺)どの時間(🔕)(jiān )があり、(🛎)その間に食事(🙂)当番(fān )は食(shí(✖) )卓(🚩)しょくたく(➿)の準備(bèi )をやり、そのほかのものは、自由に(🆙)新(🧝)聞(wén )に目(📞)をとおし(🏫)た(⛓)り、私用をたしたりするのだっ(⚫)た(💢)。次郎は、(🗻)いつもなら、こんな時間に(⬜)も、できるだけ塾生たちに接(jiē(🤱) )触(chù(💉) )せ(😠)っ(⏲)しょ(🍼)くして(🍢)、かれらの感想をきいた(👷)りするの(👍)だったが(🏴)、今(🕗)日(💆)は(🚝)、広間(🍯)を出ると(🐯)すぐ(🍮)、塾長室に行(há(🥐)ng )き(🦋)、朝倉先(xiā(〽)n )生に(⏱)向(🙆)かって、な(👠)じるように(🕺)言った。
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