「(🏗)先生(shēng )もそうお感(gǎ(📀)n )じでしたか。」
「気がついているなら、すぐ(😫)そう言(yá(🌆)n )ってくれ(💭)た(🎎)らよかりそ(🧛)うなものだ」と、そんな不(⛰)平(🔩)をもらすも(🅾)の(🌸)もあった。また中には、「先生は要する(👻)に(🌋)指(zhǐ(🌁) )導者でな(🍚)くて批(pī(🏳) )評(🍚)家(jiā )だ」などと、したり顔に(🏹)言うものもあった。しかし日が(📝)たつに(🛰)つれて、しだいに(⚡)かれ(🛒)ら(🐗)の(⛑)間に取りかわさ(🕝)れ出したのは、(🤚)「ひまなようで、いやに忙い(🔽)そがし(🕌)い」とか、「(❣)しまり(🤲)がな(🐲)いようで(⛴)、変に(🤲)きびしい」と(🍇)か(😢)、(🎗)そうい(📻)ったちぐ(🍌)はぐ(🔽)な気持(chí )ちをあ(🏿)らわす言葉だ(💎)った(🎐)。
朝(cháo )倉(🍜)先生は、そ(🦅)こでまた(📲)口をつぐん(🚆)だ。塾生(shēng )たち(✌)の中には、話がそれで終わったのかと思い、そっと眼をひらいて、先生の顔をのぞいて見(jiàn )たものもあった。
「第五(🚢)室です。僕(pú )ぼ(🙄)く(🕵)たち(🌒)で、最(🐧)初(chū )にこ(🧖)こを受(shò(🗑)u )け持つ(🤹)ことにした(💭)んです。」
「僕もそう思(😓)っ(🏫)て(🍂)、わざわざ廊下に出(chū(🍜) )て見た(😹)んですが、当番は大(dà )河(🚘)君だったんです。」
飯島(dǎo )は、それまで、やはり(🧟)入り口の階段に立(㊗)(lì )っ(🏯)て(🍂)、(🏖)何かと(💈)指(zhǐ )図さしず(🚏)がましい口(kǒu )をきいていた。しかし、(🏌)次(🕚)(cì(👐) )郎(láng )が雑巾をも(🕚)っ(🍐)て大便(🛫)所の(🍽)中にはい(🐾)った(🗡)の(⬛)を見(🎱)ると、さす(🚗)が(🏿)に気(🤛)がひけたらし(💯)く(🐘)、(🕊)指図する言葉のはしばしがにぶりがちに(🚅)なり、何か(☝)しら気弱さを示していた。
「私は、大(⛑)河をそ(🤯)んなふ(⛩)うに思(😻)う(🌋)のは(🔐)、むし(🕐)ろ大(🚑)(dà )河に対す(🐞)る侮(😇)辱(⛩)(rǔ(😤) )だ(🐉)という気(🧣)も(😢)す(🗜)るんだ(🚫)がね。」
「なるほど。…(🗳)…ふん(🖇)。……そういうもの(👶)ですかね(🔧)。……(😮)ある(📛)いはそ(🆒)うかも(🥈)しれない。」(👋)
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