「君(🔝)(jun1 )は大河の思わくなん(🥝)かを問(➰)題にする(🐬)まえに、君(🆖)(jun1 )自(😛)身の(👞)こと(🔵)を問題にすべきだと思うが、どうだね。」
(🌫)次郎は、(🐽)そ(💭)う言って、槌を柱(zhù(🎥) )に(💆)かけ(🥉)、事務室の(🏴)ほ(🕒)うにか(😦)えりかけた。すると、その(🚭)時まで(🍡)眉根(gēn )ま(👿)ゆ(💹)ねをよせるようにしてかれの顔を見つめてい(🕳)た大河(🎨)(hé )が、急(jí(🏪) )に(🗻)、真赤な歯ぐきを見せ、にっと笑っ(🍧)た。そ(🐆)して、
かれは、そう思(😯)って(🚑)、わ(🍇)れ知らず眼を(🈵)ひらき、(🕍)塾(shú(🚃) )生たちの中(🚠)に大(dà(🥥) )河の顔(🧠)をさがした。かれは塾(🚈)生(👷)たちの静坐(zuò(🧘) )の(🎴)姿勢(🎪)を直したあと、朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )の(🈹)横(héng )に斜ななめ向むき(🐕)にすわ(💲)っていたので、(🕖)よ(🎱)く全体(tǐ )が見渡み(🍾)わ(😕)たせた(🚡)のである。
朝倉先生は、かつて次郎(🕉)に、「現在の日(rì )本の(🐰)指導(💙)層の大(😿)多(💌)数は、正(🍖)面からは(😏)全(🚠)く反対(🕧)のできないよ(📱)うな(👳)こ(🤖)とを理由にして(🏰)、自(zì(👼) )分(🔀)たちの立(lì )場(🆖)を(🚬)正当化したがるきらいがあるが、そうしたずるさは、ひとり指導(🦐)層(⛴)だけに限られたこ(💶)とではない(🛀)よ(😼)うだ(🚬)。たいていの日(rì )本(běn )人は(🈚)、何かと(🐒)いうと、表(♟)面堂(🥖)々とした理(lǐ )由(👳)(yóu )で自分の(🎅)行動を弁護したり(🍄)、飾(✊)かざ(🎋)ったりする。しかも、それで他(🏬)(tā )人を(🤝)ごまかすだ(🚄)けで(🚗)なく、自分(🤷)自(🍊)身の良(liáng )心を(🔀)ごまかしている(🕤)。それを(🚟)ずるいなどとは(👭)ちっ(👏)とも考えない。これはおそろしいことだ。友愛塾の(🔩)一つの大きな(🔨)使命は、共同(tóng )生活の実(🏅)践じ(⛓)っせんを通じて(🌃)、青年たちをそうしたず(🕵)るさ(🗓)か(🎣)ら救い、真理に対して(👕)もっと誠(🍤)実(shí )な人間に(🔝)してやる(🗜)ことだ。」とい(🚽)うような意味のことを(🍺)、いっ(⛱)た(📱)ことがあ(💾)っ(🤛)た(🐖)が、次郎は、(🚜)便所の中か(👂)ら、(👵)飯島のう(🤼)しろ姿(🎈)を見おく(🎽)りな(⏸)がら(💧)、(🦓)そ(🐷)の言葉(♟)を(⛅)思いおこし、(✊)今さらの(🐸)ように、(🎃)大きな困難(nán )にぶっつかったような気が(🐓)したのだ(😦)った。
と、朝(cháo )倉先生は(🗡)、まじまじと次(⚽)(cì(💬) )郎の顔(😵)を見(jiàn )ながら、
かれは、あたたかい夜具をは(🏐)ねのけ、勢(🐔)いよく起きあがって(🐁)、(👸)電燈でん(㊙)とう(🌅)のスウ(🐆)ィッチをひ(🦂)ねった。その(🚝)瞬(🔙)間(💒)し(🚉)ゅ(🍏)んかん(🍐)、(🔆)枕(😭)時計(jì )まくらど(⛸)けいが(🔯)ジンジンと鳴りだした(🔥)。きっ(🎤)かり(📀)起床きしょう時刻の五時半であ(🌍)る。
「相変わらず(🍅)ですね。」(⬜)
「やはり強(😇)制が必(🕊)要だというのかね(🚘)。それじゃ(⛓)あ話(huà )はま(🚛)た(😒)逆も(🌌)どりだ。」
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