日本《えろ ふぇら》2行目ライン
えろ ふぇらあらすじ
朝倉(🚦)先(📽)生は、しかし、(🎖)どん(🌳)な悪い状態(🌛)があらわれて来ても(😎)、すぐそ(🌲)の(🌈)場でそれを非難することがなかった。す(🚡)べ(🅿)てをいちおう成(🍋)り行きにまかせ(🏂)、行くところまで行(háng )かせて(🔛)おい(🔵)て、あとで、―(🤨)―(🌅)たと(⛰)えば食後(🦀)の(🌲)雑談(🔉)や、(👚)夜の集まりなどの(🌲)際(🔪)に、――それ(🏴)を話題にして、みんなとい(📖)っし(📚)ょに、(📃)その原因結果を(🏘)こまかに究明(míng )し、その(🍓)究明をとおし(📆)て、共(gòng )同生活(huó )の基準(🚼)(zhǔ(🚳)n )にな(👊)るような原則(🚊)的なものを探(🛫)求する(🚒)、といったふうだった(💓)のである。
大河(🤫)は、(🕜)その時、ちょうど槌をふりあげたところだ(🕹)ったが、それを打ちお(👰)ろし(📎)たあと(🎞)、ちらと次郎(🍟)のほ(🎊)うを(❗)見(jiàn )て、あいさつを(🌼)か(🥏)えした。
飯島は、いか(😖)にも得意(🌼)ら(📢)しくこ(🎱)たえ(👊)た。
「(🔗)む(🤪)ろん、(⏹)ぼくは大河君に(🤥)あやまるつ(🥦)もり(👸)でいま(🕚)す。し(🥛)か(🔯)し、大河(hé(😕) )君(jun1 )として(🈷)は、ぼくがあやまっただけでは、気がすまないで(🦃)しょ(🥘)う。」
先生(💞)は、しかし、ま(🎎)もなく(✔)顔(yá )を(⛷)ま(🙅)っす(😲)ぐにした(🤣)。そして(🍸)、これまでの激しい調子(🕡)と(😧)はうって(🐅)代(🎞)わった(🍛)、(🐷)沈しずんだ調子(zǐ )で(💷)言(yán )葉をつづけた。
塾(shú )生たちは、(⭕)かるくとじた(🙁)まぶ(🎾)た(🤴)をとお(🚟)し(🚫)て、窓のすりガラスに(🌝)刻々に明るくなって行く(🅰)朝(cháo )の光を感じな(😀)が(🏍)ら、つ(🏠)ぎの言(yán )葉を(🐓)待っ(🧛)た(🛑)。軒端(duān )のきばには、雀(què(🐖) )がちゅんち(🐏)ゅんと、間をおいて鳴きかわ(🧘)して(🔤)いる。
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