「あたし、やっぱりまわ(😅)り道した方がいいと思うわ。」
(👟)次郎(lá(🚭)ng )は、これまで(🌏)にも、し(😥)ば(🐉)しば、(🎋)自(zì(🚗) )分の全く予期し(🐁)ない言葉(📉)を朝倉先生の口(🤞)か(🔎)ら(🥫)きい(🍣)て驚(🅾)くこ(🌯)とがあ(🐝)った。しかし(🌊)、今の(🐆)言葉(yè )ほど彼を驚かした(🚺)言葉(🥧)はなかった(👇)。こ(🍕)れまでは、次郎が自分の考(kǎo )えに裏書(♿)(shū )しても(👐)らえ(🥣)る(🎬)と思っている時に、かえっ(📂)て(🕋)それを否定(🔄)され(🕒)たり、何か得意に(🌳)なっている(🌔)時(shí )に(😸)、きびしい(😈)反(fǎn )省を要求(🤲)されたりする場合が多(duō )かっ(💬)た(😜)。今(jīn )のはまるでその逆(nì )だったというこ(🐵)とが、彼にとっ(⌚)ては、この(🤣)上も(🐘)ない驚きだったので(🐥)あ(👠)る。
「(😗)え(😐)え。しかし、(🙉)も(🔩)う県庁(tīng )でも見てい(🐎)るんで(🗿)しょう。校(🔂)長先生が県(🎨)(xiàn )庁(tīng )にそれを(😤)もって行かれたそう(🤨)ですから。」
次(💲)郎(láng )は、ぐらぐらと目(mù )ま(🔜)いがするような感(🚏)じ(💯)だっ(💜)た。徹太(tài )郎は(📭)、いつにな(🚟)く沈(shěn )んだ(👷)調(📨)子(zǐ(🧙) )で、
敏(mǐn )子は、叔母(mǔ(✋) )さんと呼(hū )ばれるに(🔸)はまだあま(📸)りにもわかか(🌮)ったが、(🆑)次郎(láng )は徹太郎を(🚇)叔父さん(🈵)と呼(hū )ぶ関係(🌌)上(🆚)、そう呼(🤐)び(🕹)な(🤔)らわしている(🈲)のである。
校長(🕧)室における会見の(😎)様子は、あ(⛩)とで四(sì )人が――と言っても平尾(🗨)はあま(⬅)りしゃべらなかったが(🦒)―(🚞)―みん(🦁)なに話したところによると、(🥋)かなり悲哀感をそそるものだった(🍤)らしい(🛹)。元来(🕧)花(🔁)山校長の鼻は、馬田(tián )が次郎の(🉑)うちで言ったよ(👶)うに、実際いかにもち(🍢)ょっぴ(〰)りしている。恰好(📀)(hǎo )だけは、(🛺)美人(🕳)の鼻といってもいいほど(🙃)ととのって(📪)いるの(🥤)だが、顔(🦇)の面積(🈯)に(🤔)比(🤟)較して(🐰)、そ(🕍)れ(🕉)があまりにも(🌬)小さ(♓)す(🍉)ぎ(⚾)るのである。血色のわるい、(🐾)そ(😄)れでいていやにつるつる光(🤸)ってい(😕)るだだ(😹)っ広(guǎng )い(📅)顔(yá )の(🍐)ま(🤭)んなか(😺)に、つつ(🌨)ましす(🛸)ぎる(💬)ほどつつ(🚶)ましく(🉐)、そしてそれ故に(🏆)安(🗻)(ān )定し(🐫)すぎるほど安定してくっつ(🏍)いて(🔖)いるその鼻を、校長(zhǎng )就任のその日(🚲)以来、生徒たちは「ピラ(😨)ミ(🏃)ッド(✈)遠望」(😹)と呼(🍓)(hū )ん(🐢)で鑑(🥄)賞し(🌙)ているのである(👏)が、それは決して的はずれの形容(ró(♓)ng )だとはいえない(🗂)。生徒間に(✔)、それ(🌅)ほ(🤜)ど(➗)安定した印象(🎧)を(🛺)あ(👜)たえている(🙂)その鼻が、血(xuè )書(🤕)を(🌍)差出した瞬間、ぴく(🎑)りと動(🐮)き、しかも多(➿)(duō )少額の方にずれ(🙆)たように感(✝)じられたという(💖)のだから、およ(🧙)そ(🕜)、その(⬛)場の光景が察(⬛)しられるであろう。
「僕、道江(🌯)さんを、腕(wàn )力(lì )で馬田(🏡)に(🌌)対抗(🦍)させよ(🔼)うな(🐶)んて、そんなこと考えて(🌇)いるん(♌)じゃ(💱)ないよ。」(❔)
次郎は急いで(🖤)膝を正(💞)し、縁板に(🐢)両手をつ(💼)い(💨)た。
その日、校長(✂)は県(🍕)庁に(🌃)行ったき(✏)り、ついに学(📊)校(xiào )に顔を見(jiàn )せなかった。西山教(jiāo )頭が何(hé )度(dù )も(🌋)電話口に呼び(😹)出され、(📒)ひるす(📼)ぎに(🏹)は、五(wǔ )年全部の学籍(🔂)簿がくせきぼ(🈵)を(🚲)抱えて県庁(tīng )に(🚕)出(chū(❄) )か(🤜)けた。と(🛵)い(🏿)うことが、給仕の口(📌)から生徒たちに(🍲)伝え(♌)られた(🧀)。生徒(🚬)たちには(🐢)、それが何(✌)を意味(wèi )するか(⚪)は、さっぱ(⛴)りわからなか(😧)った。それだ(🏎)けに、(🖌)不(🔣)(bú )安(👕)な空(💷)(kōng )気は(🚲)ひけ時(🚺)が近づ(😦)くに(🥨)つれ(😾)、次(cì )第に濃(nóng )こく(🚒)なって行った(🙏)。
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