つぎの打手(shǒ(🧝)u )は(❕)敵の主(zhǔ )将(📜)小原(yuán )であ(🥞)る。ホームラン(👰)か三(🍻)塁(lěi )か、い(🐮)ずれに(😃)して(🌶)も一点(diǎn )は(🌹)取るだ(✅)ろ(🌨)うと人(🧔)々(🤳)は(🎧)思った、投手五(wǔ )大洲はじっと腕をくんで捕手の(🧠)サイン(㊙)を見(🍠)や(📞)っ(🏴)た。第一球(🗣)は(🌞)高目のカーブであった。五(🍮)大(🌈)洲(🤦)(zhōu )はその(💏)とおりに球を(🛂)投げた。小原(👄)(yuán )はボールを取(qǔ )るだろ(🕷)うと思いのほ(🛺)か、かれはおどり上(🐕)が(👡)っ(📱)て(👫)それを打った、球はショー(👘)トの頭を(📶)はるかに高く(🎏)飛(fēi )んだ、千三(sān )はうし(🌂)ろ(🏼)に(🏁)走った、と(🚾)球は伸(👁)のびるかと思(sī )いのほか、(😣)途(🥇)中で(⏺)切れてさか落としに落ちた(🛃)、ハ(💙)ッ(👾)と思う間(jiā(🤡)n )もな(🌻)い、光一は(💁)疾風し(🐛)っぷ(👋)うのご(🛵)と(🚭)く本塁を襲おそうた、千三は(💌)あ(😹)わててホ(📈)ームに投(🚲)げた、球(qiú(🚏) )は高くネットを打(⌚)(dǎ )った。
町(🥌)の(😁)人々はこ(👱)ううわさした。それだ(⛩)け(🥘)厳格(🖇)(gé )な熊田先生が今中学(xué )校内(nèi )に不良少(💹)年(nián )があると聞(➰)(wén )いたのだからたまらない。
(🐰)安場(🥎)(chǎng )は燃ゆるよう(🌖)な(🚈)目(🔦)を(😴)先生に(⬆)向(💟)(xià(🥩)ng )けてい(🎣)っ(🐢)た。
実際それは師範生徒からでたうわさである、(🚀)師(shī )範(🗃)生徒は(🛍)中(🔓)学生にくらべると(🛌)学(xué )資も(🥗)少ないし、ま(🕳)た富め(🚷)る父兄をもた(🚿)ぬと(🤴)ころからなにかにつ(🗂)けて不自由(yó(😟)u )勝ちである、それ(⛪)に反して中学(xué(🙌) )生は多(🔸)(duō(🐲) )くは相当の資(zī )産あ(♊)る家の子である(🕖)、かれらは(📌)自由にぜいたくなシャ(⚫)ツを買い、(🤽)ハイ(📞)カラ(🎶)な文房具を用(🍹)い、活(🍞)(huó(🧐) )動や芝居(jū(💌) )などを見(jiàn )物し、洋(🌍)食屋(🌂)へ(🤤)も(📊)出入りす(🐊)る、そうさせることを(🥏)不(🌛)純だと思わない父(🦒)兄が多(duō )いので(🌮)あ(🌴)る(🥍)。
「すりこぎをふりま(🐫)わす(⬆)なんてつまらね(🎓)えまねをする(👡)もんだ」
先(xiān )生は(🐰)ひとりひとりにへそを押(🙊)し(📖)てみ(🏺)た。
(🔪) 十(🦋)(shí )
「ぼくはだ(⛺)めだ」と千三(🗳)がいった(💆)。
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