次郎は大河の顔を(🐽)見る(🕣)と、救われたよう(🚡)な、こわい(🎋)ような(😺)、変(bià(✈)n )な(🐅)気(〰)になりながら、つとめて平静をよそおってた(➰)ずねた。
次郎は、い(⛏)き(🔤)なりぴしりと(💒)胸に笞むちをあてられたよう(🗿)な気がし(🎹)た。か(💞)れの眼(yǎ(🚩)n )に(🚥)は、大(🥕)河の、今朝のしず(👽)まりきった静坐の姿がひとり(🐔)でに浮(fú )うか(⏮)んで来た。むろん、先生に返す言(🆓)(yán )葉(yè )は見つか(🙂)らなかった。先生(🗾)(shēng )は、すると、微(wēi )笑(🚬)(xià(🤚)o )び(🐗)しょうしなが(🏹)ら、
「出(🌕)し(🐺)てくだすって(😿)もいいじゃありませんか(🆙)。」
飯(fàn )島(🍈)の足音がきこえな(🗳)く(🛒)なると(💾)、小(xiǎ(⭕)o )便所(suǒ )の掃(🔩)除をしていた四(🕖)人が、か(🕷)わ(👈)るがわ(☝)る言った。
(💔)大河は(🚌)、その時、ちょうど(😅)槌(👾)(chuí )をふ(🈺)りあげた(⏰)ところだっ(🛀)たが(😢)、(⛑)それを打ちおろしたあと(❣)、ち(⬛)ら(💻)と次(cì )郎のほ(🍑)うを見て、あいさつをか(🏀)え(⬇)した。
朝(cháo )の行事は、(🛤)まず室内体(tǐ )操にはじまっ(♌)た(🥏)。それは(❕)友愛塾のために特に考案さ(🐙)れたも(🌷)の(😝)で、その指(zhǐ(🛸) )導も指揮しきも次郎の役割だった。体(👞)操がすむと、朝倉先生(🛠)(shē(🐣)ng )の(😰)合(🏑)い図で静坐せ(🏁)いざに入った(💹)。これは就寝前の(✂)静坐(zuò )にくらべると(🔲)、(🍼)いくぶんながかったが(🥕)、それでも、(♑)せ(🍽)いぜ(💴)い十四五(wǔ )分ぐら(🚀)いだっ(🎶)た。次(🥫)郎は、今朝(🙌)も足音をしのば(🔣)せながら、塾生(shēng )たちの姿勢を(🤑)直してやった(⛰)。
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