「(🍨)はあ(❌)。し(🐌)かし、(💡)それ(😇)に(⛲)は、(🎥)先生(shē(🌚)ng )の(🕜)ほうか(🔝)らもいくらか(🦓)の強制を加(🛡)(jiā )え(🎺)ていただかないと――」(🦆)
「打(dǎ )ちやめると(🏹)、それでかえって起きること(🧞)もありま(🥛)す(🏼)がね。」
「(🉑)相(xiàng )変(🎩)わらずです(🚦)ね(🚰)。」(👠)
(🎙)相談(💣)は安易あんいにすぎるほど、す(😃)らすらとはこび、ほとん(👸)ど無(⛄)修正(🖖)だった。特異とくいな行事(shì )を期待して(🏗)いた塾(⏰)(shú )生たちにとって(🔳)は(🚾)、多(🚭)(duō(🕐) )少(shǎo )物(wù(🎮) )足りなく感(gǎn )じられたらしかっ(🏾)たが、その(🃏)た(🐽)めに、これ(🔄)と(👫)いう強硬(🚼)きょうこうな主(👕)張(⚾)も出なかった。最も多(🆓)く発(📘)言し(🤭)たのは飯島(dǎ(💐)o )だった。しかし(🦅)、それも、自分の(💋)存在を印(⛔)象(xiàng )づける目的以上(🎱)の発言ではなく、たいていは原案賛成の(🥙)意(yì )見(🍟)をの(🥑)べ、同時に進行係をつと(🌌)めるといったふうであった。田川は、はじめから終わ(🐰)りまで、一言も口をきかな(🔄)かった。
そ(🤭)して、そのまま、すこしも調子をかえないで、また槌を(🚋)ふる(⛅)い(💱)つ(🎛)づ(🔅)けた。
もう(🔯)、そ(🛴)の(💌)ころ(🐽)には、廊(láng )下(xià(🀄) )を行き来(🤼)する塾(shú )生(🚫)た(🔔)ちの足(⛰)音(🍈)も(🕤)頻繁(🦍)ひん(🏇)ぱ(♌)んになり、ほうぼうから、わざとらしい(🈴)かけ(🔌)声(😦)(shēng )や、とん狂きょうな笑(xiào )い声なども(🛒)き(🚉)こ(👬)えていた。ゆう(🤢)べ(🔡)の懇談(tán )会で分(🏏)(fèn )担ぶんたんを(🕠)きめ、か(💃)れら自(🍬)身の(🕗)室はもと(🌇)より、建(🌒)物の内部を、(🍟)講堂や、広(🍷)間や(⚪)、便(bià(💑)n )所(🍦)にいたるま(📭)で、全(🧥)部清掃(sǎo )せい(⏫)そうす(🕎)ること(⏲)に申し合(hé )わせ(🆒)ていたので、かれら(👥)も、まがり(👪)なりにも責任(😬)だけは、(💍)果たさ(🐧)なけれ(✍)ば(🤣)ならなかったし、それ(🆖)に、き(🔊)びしい寒さと、おたがいの眼と(👏)が、かれらを、外見だけでも、いかにも忙いそがし(🎼)そうな活(huó )動に(🥑)駆(👁)かりたてていたので(🧥)ある。
とあっ(🥂)た。
「その時、実(🍠)は大(🗳)河(🆔)君(🤽)にい(🗞)われ(🧣)た(🏜)ことも(🔔)あるんですが、あとでゆっくり先生に教(jiāo )えていただきた(📳)いと思っています。」
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