と、次(🥟)郎は眼(🎢)を(🏳)ふ(🚪)せたまま頭を(🚼)さ(🌲)げ、逃(🆓)にげる(❗)よう(🙎)に(🐥)塾長室(🌷)を出た。
「(🐴)田川はどう(🐭)だい。」
「田川はど(🔺)うだい(😁)。」
「ぼ(🖐)く……もっ(🍏)と……考(kǎo )えて(😯)みます。」(💙)
(おしまいの、あの乱暴な打ちかたをや(😴)ったのが、(♐)自分(fèn )だということは、すでに先(xiān )生に言っておいたのに、先生はどう(🏽)し(🅰)てそのことをはっきり(🦖)言(⌛)(yán )われないのだろう。も(🛂)しそれが助手(😞)(shǒu )としての自分の(🌊)立場を(🉑)まもってくださ(⏫)る(😊)ため(🧙)だ(💼)とした(⬜)ら、自分はむしろ(⛷)心外だ。大河(hé )もむろん心外に思っている(🖖)にちが(😼)いない(👛)。)
た(💔)だ、組(⬆)織に関することで、室編成のほかに、(🐮)生(😌)(shē(✴)ng )活内(🐰)容(🐬)の(🚈)面(miàn )から、いろい(😄)ろの部(bù(🔨) )が設けてあり、全員(🚥)が(🕌)期間(jiān )中に(📙)、一度はどの部の仕事(shì )も体験する(🚼)とい(🕤)う仕組みに(🎏)なっていたので、その運(🌊)営の方法や、人員の割(gē )り当て(㊗)など(💨)につ(🕥)いて、(🐒)いろい(🙂)ろの質問(🔶)が出(chū )、その説明(💧)(míng )に大部(😲)分の時間がつ(🚎)いやされ(🔡)たのであった。
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025