かれは、むろん(📇)、そのことに気(😺)がつい(🥒)ていた。しかし(🍇)、べつに(⏩)気を(🕟)くさら(❎)してはいなかっ(📯)た。毎回開(💕)塾の当初(chū(🐸) )はそ(🚖)うだった(💀)し、(🎶)時刻(🕰)どおりに板木が鳴るこ(🚳)とさ(💆)え珍(zhēn )め(📥)ずら(🐀)しかったの(🐾)で、今朝の板(📒)木(🥡)(mù(💏) )当番の正(zhèng )確(😥)さ(😳)だけでも上(shàng )でき(🤯)だぐらいに思っていたの(🥏)である。
この妙音をつきだした小僧こそは、(🛀)実に、後年の森田悟由ごゆう(🌧)禅(🙁)師ぜんじだったそうである。
(🏥)かれらの(👋)大(💯)(dà )多数は、まだむろん、人間生活にとっての(♌)自由(🐧)の価(sì )値や、(🌯)そのきび(🏘)しさについて、ほんとうに目を覚さましていたわけではなく、(🌘)友愛塾とい(💂)うところ(🙂)は(☔)一風(🍕)変(🌩)わった指(zhǐ )導(dǎo )をやる(🎳)ところ(🔞)だぐ(🌏)らいにし(👠)か考えていなかっ(👥)た(🐙)。しかし、それにしても、(🈚)そう(🗿)した(🐙)言(📴)(yán )葉(🏀)(yè )が、し(⏸)だいにかれらの(🌍)間にとりか(🙈)わされるようになったと(🙁)い(🔌)う(🤜)こ(🈚)とは、(😔)たし(🥗)かに(😌)一つの進(jìn )歩(⏺)で(😻)あり、混(👼)乱(🕷)と無(wú )秩序(🍞)む(🚖)ちつ(🏆)じょの中で、不(🌵)十分(😫)(fèn )ながらも、何か自主的(de )創造(🎽)(zào )的(🛩)な活動(dòng )が始まっている証拠しょ(📕)う(⭐)こ(🕋)に(🤥)はちがい(✝)なかったのである。
か(🕳)れは、自分の部屋の掃(sǎo )除をす(🗂)ますと、(🐵)そっと(👻)事(😌)務室と(🔁)の間の引き戸をあけた。いつ(📄)もなら、そのあ(🤡)とすぐ事(🐃)務(🍂)(wù )室の(🕷)掃除にとり(🎓)かかる(🐿)順序(🤫)だったが、(🏢)し(🚆)ばらく敷居しき(🐌)いの(🏭)ところに突っ(🏍)立って耳をすました(🦅)。それから、足音(yīn )をしのばせ(🚼)る(🍧)ようにして入(⏹)(rù )り口(kǒ(⚓)u )に近(🤘)(jìn )づき(👓)、ドアを(🐃)細(💉)目に(🌳)あけて、板木のほうに(🤠)眼(yǎn )をやった。板(bǎn )木は、事務室前の廊下ろ(👻)うかと中廊下との角に(➰)、斜な(🥨)なめ向(xiàng )き(⛱)にかかっていたので(🎹)ある。
「お(🔣)はようございます。」
この一(yī )週間は(🍩)、塾生た(💥)ち(👗)にと(😧)っては(✅)、まっ(🎯)たく(🈺)奇妙(miào )きみょうな感(🐓)じのす(💮)る一(yī(🚞) )週(zhōu )間だっ(🙉)た。朝(cháo )倉先生夫妻(🛤)も(🖼)、次郎も、生(shēng )活の細部の(🌪)運(yùn )営については、自分たちの(🥌)ほ(🕖)うからは(🧔)、何ひと(♌)つ指図さしずをせ(🔂)ず、(🚤)また(🎙)、塾生(shēng )た(🍓)ちから(😬)何か(🥥)たず(🎦)ねられて(🔅)も、「ご随意(👖)ずいいに」とか、「適(🕘)当(dāng )に考えてやって(😉)くれたまえ(🥔)」とか(💰)、「みんなでよく相談してみ(🔞)るんだな」とかいったよ(🍲)うな返事(✝)をする(🗯)だけだった(👮)ので、(🦂)とかくか(🚙)れらはとまどいした(👹)。中に(🤦)は、それを(🔥)いいことにして、ずる(🌙)くかまえる(🤹)もの(🙎)もないではなかった。その結果、むだとへ(💰)まとがつぎつぎ(🌊)におこり(🔒)、かれらの共同生活の(🤹)す(♐)がたは(💨)、(👤)見(jià(🥓)n )た(🍱)眼(⚫)めに(🔋)は決(jué )し(🧤)て(🎮)いいものではな(📳)かった(🖍)。時には(🎰)、(🏘)不(bú )規律(🖇)と(🏭)怠(👞)慢たいまんだ(🗺)け(🏜)が(🖌)塾(🗜)堂(tá(🔖)ng )を支配しているのではないか、と疑われるよ(🎫)うな場面もあり、もし(🥞)学ぶことよ(🎣)り(🦃)も批評するこ(😲)とにより(🎊)多くの興味を覚えている参観者がたずねて来たと(💮)したら、(🖨)その(😖)人(🔢)は、(🌏)批(pī )評(👓)の(🔳)材料(liào )をさがすのに、決して(🙍)骨は折れなか(🖇)っ(🕋)たであろう(⬅)。
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