「今朝の鐘(👾)をつ(💓)いた(👿)のはだれじ(🧒)ゃな。」
二人は声をたてて笑っ(🌑)た(🐆)。次(🛍)郎は、し(🏽)か(🤛)し、すぐ真(zhēn )顔まがおになり(🖊)、
もう、そのころには、廊下を行(🤮)き来す(😁)る塾生(shēng )たちの足音も(🗄)頻繁(fán )ひ(🐳)んぱんに(⏹)な(🌄)り、ほ(🚋)うぼうから(🐜)、わざとらしいか(🎇)け声(shēng )や(🔸)、(👓)とん狂(⛄)きょうな笑い声などもき(👬)こ(🚴)えて(😬)い(😅)た。ゆう(💫)べの懇談(tán )会で分担ぶ(🐾)んたんをきめ、かれら自身の室はも(🎪)とより(🌙)、建物(😀)(wù(📿) )の内部を、講堂や、広(guǎ(🏄)ng )間(😦)や、便(🎩)所にいたるまで(🗃)、全(quá(😇)n )部清(🤕)掃せいそうすることに(🐡)申(shēn )し合(hé )わせていたので、かれらも、まがりなりにも責任だけ(📅)は、果たさな(🔍)ければならな(🔏)かったし、それに、きびしい寒さと(㊙)、お(💤)たが(🅾)いの眼と(🏥)が、かれらを、外見だ(🎑)けでも、(🤯)い(🚆)かにも忙いそが(💐)しそうな活動に駆(qū )かりたてていたのである。
(🕦)相(Ⓜ)談は安(🐝)易(yì )あんいにすぎるほど、(🍿)す(🚢)らす(🏈)らとはこび、ほとんど無修正だっ(☕)た。特異(🍼)(yì(🔅) )と(🐖)くい(🔏)な行事(shì )を期待していた(❌)塾生(shēng )たちにと(🧤)って(🐤)は、(🌍)多少物足(zú )りな(👨)く(🥅)感じられたら(🍀)し(📡)かったが、そのた(🕔)めに、これという(🏵)強硬(yìng )きょ(🐧)うこう(🏧)な主(zhǔ )張も出なか(🕘)った(🆖)。最も多(duō )く(⛳)発(🌺)言し(🍾)たの(🚙)は飯島だった。しかし、それも、自(zì )分(🍑)の存在を(🖲)印(🈳)象づける(🚘)目的以上の発言ではな(📛)く、たい(👋)て(🎊)い(🔲)は原(yuán )案賛(zàn )成(ché(🤵)ng )の意(📽)見をのべ、同時に進行係を(👲)つとめるといっ(🦅)たふうであった。田川(👄)は、はじめ(✡)から(⏸)終わりま(🈷)で、一言(🚰)(yán )も口を(🈸)き(🎵)かなか(🎅)った。
み(🛎)んな(📢)の視線は、(🌥)もうさっき(🛤)から大(dà(➕) )河に(😁)集中されて(🏷)いた。大(dà )河の顔(🍤)には、しかし、それでてれ(😸)ているような(🗑)表(biǎ(🌱)o )情(qíng )は(🈴)す(📸)こしも見(📵)(jià(⛱)n )られ(🔸)な(💐)かった。かれはただ(🥡)一心(🈯)に次郎(🛄)の顔を(🗜)見(👥)つめ、その声に耳(🤣)(ěr )をかた(🍁)むけて(🏏)い(🥓)るだけであ(🔮)った。
大河(hé(📺) )は第(🙏)(dì )五室の(🚎)列(liè )の一番(⚪)う(🛳)しろ(🍔)にすわっていた。し(😋)かし、ただ静(jìng )かに(💉)瞑目(🍫)めい(👪)もくしているだけ(🍘)で、その顔(yá )か(♓)らは、かれの気持(🏕)ちがどう動い(🤖)ているかは、すこ(🧑)しもうかがえなかった(🚴)。
「どんなふうだね。」
先(🦗)生の言葉の調(💁)子は、(🥨)はげ(🔊)しいというより(😙)は(🎙)、むし(👔)ろ悲痛だ(🥚)った。
そ(💁)して(🛃)、次(cì )郎のほ(👥)うを(📎)ちょ(🔟)っとぬすむ(📨)ように見(jiàn )な(🐴)が(📜)ら、
朝(🔗)倉先生(👂)(shēng )は、そ(🈹)れ(🌟)っきり口を(😣)つぐんでいる。次郎(lá(♊)ng )はいよい(🐝)よ(🤕)不(bú )安(🎠)だった(⛹)。もし先生の話(huà )がそれで(🍅)終(🤔)わったとすると(🚪)、(🚼)大(🐿)河(🔯)に対してはむろ(🌃)んのこ(🔇)と、あとでほんとうの(🥊)ことがわかった場合(hé(📛) )、他(tā )の塾(🌿)生たちに(💑)対しても(🕙)、このままで(🚐)は決してい(📻)い結(📚)果をもたらさ(🍙)ないだろう。
ビデオ このサイトは2025-03-04 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025