「どう(🚋)でしょう、高瀬(🔹)君、今度(dù )塾へ御願いしました(🗜)伜(🕵)せがれの奴(nú )は。あれで(💓)弟(📐)(dì )と違って(😄)、性質は(🗃)温順す(🐕)なおな方(fāng )なんですがネ。あ(🚸)れは(🕚)小学(💟)校(🤞)に(🐩)居る時(shí )代(dà(🍼)i )から図画が(🤓)得意でして(🎪)、そ(⚪)の方では何時(shí )で(🛷)も(⤵)甲を貰って(🦐)来ましたよ。私(sī(🍏) )が伜に、お前は何(🆎)に成(🐲)るつも(🔏)りだ(⚡)ッて(🔆)聞(🦋)(wén )きま(🗓)した(🤤)ら、(📤)僕は大きく成ったら、泉先(🤯)生の(⌛)ように成るん(🔆)だなんて……あれ(🏚)で物(💃)に成り(🏬)ましょうか……」
間もなく学士は高瀬(🕜)と一(🔖)(yī(💅) )緒に成っ(😉)た(🔭)。二(🍵)(èr )人が教員室(shì )の方へ戻って行った(🗣)時(🛺)は、誰もそこに残ってい(📠)な(🤱)かった。桜(🌰)井先生の室の戸(🥋)も閉(👨)っていた。
休み(🚫)の時間毎(mě(👴)i )に、高(gā(🔦)o )瀬(🌼)は窓へ行った(🔕)。極(😁)く幼少おさない時の記憶(✊)(yì )が彼の胸に浮ん(🕰)で来(lái )た(🎡)。彼は自分(🦇)(fèn )もま(🐙)た髪(fā )を長(zhǎng )くし、手造りにした(🥘)藁わらの(🔌)草履を穿いていたよ(💠)う(🥡)な田舎(shè )の少年であったことを思(sī )出し(🎯)た。河へ抄すくいに行った鰍(qiū(🎱) )かじかを(🗂)思出(chū )した。榎えの樹きの下で橿鳥かしどりが落して行(🌁)っ(🎨)た(🦕)青い斑(bān )ふの入った羽を拾っ(🗾)たこ(😶)とを思(sī )出した。栗の(🐏)樹に(🏏)居た(😳)虫を(🤔)思(🤵)出した。そ(🙈)の虫を踏(tà )み(👧)潰つぶして、緑色に流(💳)れる(🐳)血から糸(🐺)(jiǎo )を取り、酢すに漬け、引き延ば(🖤)し、乾(qián )し(📃)固め、それで魚を釣(diào )っ(🍣)たことを思(sī )出した。彼は(🏃)又(yòu )、生きた蛙を捕つ(🍍)か(🕤)まえて、(💲)皮を剥(bāo )はぎ(🏷)、逆さに棒(🏼)に差(🎷)(chà )し、(👵)蛙(⬇)の肉の(🎥)一(📘)片(piàn )ひときれに(🚘)紙を添えて(🔫)餌えさをさ(🤙)が(🥁)しに(🐃)来(lái )る蜂はち(🍲)に与(🐡)え、そんなことをし(😚)て蜂の巣の在(🤓)(zài )所(suǒ )あり(⏭)かを知(🚥)っ(🕢)たこと(🔸)を思(sī(😳) )出し(💣)た。彼は都会の人(🧞)(rén )の知(🖌)らない蜂の子のよ(🛡)うなものを(🤮)好んで食(shí )ったばかり(🗻)でなく、田圃(pǔ )側に(🎖)葉(🐵)(yè )を垂れ(🤡)ている「すい(🤫)こぎ」、(🐃)虎杖いたどり、それから「すい(📯)葉」という木の(🐂)葉(yè )で食べ(📃)られるのを生でムシャム(🍫)シャ(🎥)食(📕)ったことを思出した。
「(🔌)私(sī(📠) )も(⏸)そう思(🏿)うん(⛰)ですけれど、(🏢)泣かせら(🌂)れるくせ(🆔)に(😜)遊びた(🤷)がる」
正木(mù )大尉(wèi )が桑(sāng )畠の石(💺)垣を廻(🕶)ってニコニコしな(💻)がら歩いて来た。皆な連立(📣)って教員(🤯)(yuán )室(shì )の方へ行(🍮)って見(☔)ると、桜井先生は早くから(➡)来(🍡)(lái )て詰掛(👅)(guà )けてい(😔)た。先生(🧓)は朝(cháo )のうちに一度中(🍶)棚まで歩きに行(🔬)(háng )っ(💘)て(📠)来(🏃)たとも言(yán )った(😃)。
(🥉)し(🈵)ば(🔙)らく石(shí )のような(🎄)沈黙が続(xù )いた。そ(🖋)の(🥙)うちに微(🍶)(wē(🛂)i )か(🤣)すかに酔が(🌮)学(✊)士(📂)の顔(yá )に(📛)上(🎮)った(🆎)。学者らしい長い眉(méi )だけ(😜)ホンノリと紅(👾)(hóng )い顔(yá(🕔) )の中(🤤)に際(👼)立(👒)きわだって(🧒)斑白は(🎄)んぱ(🧛)くに見える(😻)ように成っ(🚽)た。学(xué )士は楽(lè )しそうに両(💉)手や身体を(📠)動(📞)か(🏽)して、(🎐)胡坐あ(🔮)ぐ(🎨)ら(🥥)にやっ(👒)たり(🌓)、坐(zuò )り直したりしながら、高瀬の方(fāng )を見た。そして話の(😣)調(😛)子(zǐ )を変え(👀)て、
「(🤷)ポ(🦂)ツ(✉)ン」と体(🌨)操の教師は混返まぜ(🗯)かえすよ(⛑)うに。
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