その日(rì(💾) )、(💎)校長は県庁に行(háng )っ(🐉)たきり、(🛎)つい(🍠)に学校に顔を見せな(💡)かった。西山(shān )教頭が(📊)何(😲)度も電話口に呼び出され、ひるすぎに(📂)は(🐘)、五年全部(🥧)の(🐪)学籍簿(😌)がく(🥗)せ(🤞)きぼを(🕔)抱(🥎)えて県庁(tīng )に出(chū )かけた。ということが(🥐)、給仕の(🛑)口(🤜)から生徒たちに伝えられた。生徒(tú )たちには、それ(🤬)が何(hé )を(🧓)意味するかは、さっぱりわか(✋)らなかった。それだけに、不(✖)安な空(kō(👵)ng )気はひけ時が(♿)近(jìn )づくに(🍬)つれ(📘)、次第(🐅)に濃こくなって(🍩)行っ(💍)た。
「(🌘)しかし、馬田をどうもしないで、ただ逃げまわっ(🏜)ていたんではだめで(🕷)す(🌧)よ。」
「学(😩)校の(🏰)様子はどう(🍧)かね。血書はやはり出(🥠)(chū )したのか。」
この(👦)採(cǎ(🌽)i )点(diǎn )表(🏪)の波紋は決して小(xiǎo )さくな(👄)かった。押(🖨)しよせ(🔶)た生徒たちにま(🌼)じって、あとで(🕝)は(🏣)先生(🏰)たちまでが(🥐)代(dài )る代るのぞきに来た。生徒たちは、採点(diǎ(🗽)n )表にの(👽)ってい(🥍)る先(xiān )生が来(lái )ると、一(✴)々(😹)その点(diǎn )数(🍒)を大声で叫(jiào )んだ。中(zhōng )には、備考欄(lá(♒)n )まで読みあげる者もあった。先(xiān )生の中に(👔)は、自分(🙊)で自(zì )分の(🚈)綽(chāo )名をよく知って(🖋)いる先生(🤛)(shēng )もあ(🎫)り、そうでな(🏖)い(🤥)先生もあっ(🔖)たが、そんなこと(🏫)で、どの(🎉)先(🦇)生もいやでも自分(🈵)(fè(🎌)n )の綽名(mí(🗻)ng )をはっきり知(zhī )らさ(📿)れるという結果になった。もっとも、中(zhōng )学の先生で(👧)、自(📫)(zì(🚦) )分にかぎって綽名(míng )はないなどと安(➕)心してい(🚔)る(📰)ほ(🧑)どいい(⏹)気な(🔉)先生はないはずなのだから、(🍜)そ(🏡)れは大した(🦍)こ(🍛)とで(👜)はなかったかも知(zhī )れない。し(💐)かし、綽(🛹)(chāo )名と(🏉)いっしょに、(💽)自(🍺)分の点(📏)数ときびしい評語とを(🍨)知らなけれ(🦂)ば(📊)な(🐕)らなかっ(🤰)たということは、何(🈺)といっても最(🛤)(zuì(🔹) )近の大きな試(🍸)煉であったに相(🤽)(xiàng )違(📉)な(🔆)い(🏗)。ある先(🃏)生(shēng )は顔(yá )をひきつら(🐨)せてガラ(🍾)ス(🌺)戸(hù )のまえに棒立にな(💙)り、ある先生は一たん顔をまっかにし(🌺)た(🧣)あと、(✔)強い(📡)て微笑(🏷)(xiào )をもらした。し(📵)かしどの先生も最(zuì )後には、自分(🌭)に(🕓)はま(🌴)るで関係のないことだ、とい(🍿)ったような顔(🙆)をし(📄)てそ(🍒)の場を(❓)立ち去った。ただ「(🖐)あざらし」先生(🕟)だけは(⤵)、そ(💱)の綽(🕞)名が自(zì )他(🐼)共に(😋)ゆるすほど有名になっていて、(🖍)ごまかしがきかなかっ(🕯)たためか、それと(🦌)も、備(🔱)考(📔)欄(lán )にあった通り、事実(shí )粗野の稚気あ(🚦)る性(🤚)格(🎮)の(🥑)持主で(💩)あったため(😭)か、その大き(🕍)な口を思(🕋)い(🎆)きり横に(🏵)ひろげ(🐴)て、よごれた上(shàng )歯(🎚)(chǐ(💩) )をむき出(😑)(chū(🥐) )し、天井を(🕚)向(xiàng )い(🎑)た鼻の下に(🔌)灰色(sè )のあらいひげを(🚞)針のように立て、内をのぞきながら、(✝)「わっは(🐧)っは」(🍡)と笑った。そして、(🕸)「(🈯)わしだけ(✴)は(⬛)合(⛵)(hé(📁) )格の見込があるちゅうのか。どうかよろしく(⭐)たの(🦏)むよ。」と(💈)言うと、(🍴)く(🏚)るりとうしろを向い(🆒)て(🍏)、もう一度(dù )「(⛄)わっはっは」と笑(xiào )い、(🥨)歯を(〰)むき出したま(🦅)ま、むらが(🤙)って(🤯)い(👕)る生徒たち(🛣)を押(🚺)(yā )しわけて帰(😸)(guī )っ(🤳)て(🐌)行(🛀)っ(♊)た。
(💢)次(🎺)(cì(🍇) )郎は廊下を(📽)とお(😌)っ(😀)て書(shū )斎に行っ(🚌)た。朝(cháo )倉(cāng )先(xiān )生(shēng )は机(📊)の上に巻紙(🏽)(zhǐ )をひろげ(🍠)てしき(🌑)りに手紙を書(🏋)いていた。もう五六通書きあげた(🚇)ら(🕛)しく、(🥟)封(fēng )をし(🐀)たのが(🖐)机のすみ(🥊)に重(🦔)ねてあった(🦋)。次(cì )郎(láng )が敷居(🍦)のすぐ近(jìn )くに坐ってお辞儀(yí )をする(🕝)と、(👩)
「もう(🙁)間もなく(💯)帰(guī )る(🐰)ころだ(📲)わ。」
「(😬)朝倉先生が待(🚑)っ(⛱)て(🏭)おいで(🥐)だ。」――昨(zuó )日(📯)父にそ(🕔)う言(📳)われた(🎿)こと(🔸)が、彼(bǐ(👶) )には一(➿)日気にかかっていた。しかし、なお(〰)一層気にか(❤)か(🉑)ってい(🤝)たのは、血書を書いた自分のことを先生が「か(🕷)わい(📐)そうに」と言われたとい(🐷)う(🌁)ことだっ(🕴)た。最(zuì(💝) )初この言葉を父の(💋)口を(🥓)とおしてきいた時(shí )には、それがあまりに(🏂)も(🌫)予期しな(🔖)い言葉だったた(🐵)め(🔯)に、ただ面(miàn )く(😱)らった(👪)だけだった。しかし、彼(🧔)にと(🦈)っ(😇)て、朝倉(🌍)先(xiān )生(🏆)の(🤒)言葉は、(🎛)とり(🤲)わけそれが彼自身(shēn )のこと(📘)に(🎈)関して発(fā )せら(🥜)れた(🈵)場合、どんな片言(🍀)隻句せきくでも、軽い(🍐)意(🤜)味(⭕)をもつも(🔺)ので(🏄)は(🌎)な(🗡)か(🐉)った。彼はそ(👄)のあと二(🎛)(èr )階(🛏)(jiē(💸) )に(🕒)ねこ(👔)ろ(🎮)んで、(😂)ひと(🐟)りで(🐻)いろ(🐡)いろと(🈁)考(kǎ(📗)o )えてみ(😁)た。言葉がありふれた簡単なものだっただけに(👕)、かえっ(😑)て意(yì )味(🕑)がつかみ(🐟)にくかった(💘)。もしそれが世間普通の(👂)人の口を(🍩)もれた言葉だっ(⏫)た(🔰)ら(👇)、血を流した(🎧)自分に対する同情の言(🚍)葉(🕋)(yè )とも解されようし、(👬)また県(🚣)当(dāng )局という大き(✴)な相手(⏩)を向こうにまわしたこ(🏉)と(⏺)に対す(🐌)るあわれ(🗣)みの言葉とも解されよ(🌯)う。しかし朝倉先生(🎇)がそんな(🏃)甘(gān )いお座なりを言(yán )わ(🐏)れようはず(✒)がない(🚖)。先生の愛情はも(💍)っと深(🧜)い(👼)のだ(🦒)。先生の言(😭)葉の奥(ào )には(💪)いつもき(📦)び(😁)しさがある。われわ(📱)れ(📛)の心をむ(🛄)ち(🌍)打っ(👘)て一歩(🍿)前進(🕧)せし(🎅)め(🔭)ないではおかないきびしさがある。先生はある(🌴)いは自分(fèn )を始末(🤐)に負えな(🌲)い飛(🌒)(fēi )びあ(🛏)がり者(zhě )だと思われたかもしれ(🔊)ない。「かわ(🌰)いそ(😤)う(😏)に(🍀)、己を知らな(📤)いのにもほ(👻)どがある!」そ(📱)れが先(xiā(🚞)n )生(shēng )のお気持(🍋)だったのでは(⛹)あ(🌱)るまいか。
「え(🖥)え。しかし、もう県庁(😅)でも見(👗)ているん(🉐)でし(👈)ょ(🎿)う。校長先生(shē(🛢)ng )が(🌆)県庁にそれを(🚤)もって行(háng )かれたそうですから。」
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