「(🥚)ええ、結(🥪)局は一(📪)人(🆖)一人の(🏍)問題じゃないでしょうか(🔑)。」
(💿)か(🚄)れ(🌪)は、そう言うと、す(⭕)ぐおじぎをして、(👔)塾長(👠)室を出た。朝倉先(xiān )生(🌀)(shē(🍿)ng )は無(😌)言のまま(🚕)、かれのう(🕔)し(🚼)ろ姿(🍵)を見(jiàn )おくっていた。
「じゃあ、や(🏝)はり打ちつづ(🖊)けるよりほ(🏊)かありませ(🉐)ん(⏬)ね。」
「気がついているな(🚑)ら、(🖖)すぐそう言ってくれたらよかりそうなも(😂)のだ」と、(🍨)そん(🗿)な不平を(🌶)もら(🚊)す(💁)ものもあった。また(🚥)中には(🤷)、「(🐵)先生は要するに指(📘)(zhǐ )導(🚢)者で(🧙)なくて(🐹)批評家だ」などと(✋)、し(🚂)た(🍧)り顔に言(👊)うも(🛒)のもあった。しかし日がたつにつれて、(😌)しだ(🆕)い(📬)にかれらの間に取り(📱)かわされ出した(🔁)のは、「ひまなようで、いや(🕧)に忙いそがしい」(😭)とか、「し(🌸)まりがないようで、変(bià(🕤)n )にきびしい」とか(👚)、そう(🤕)いった(🍱)ちぐ(🌒)は(🌈)ぐな(🛌)気(🔉)持ち(👆)をあらわす(💈)言葉(🥏)だっ(💡)た。
「(🗓)こんな寒い時(🚶)に(⚡)は、ぐいぐいは(🐤)たらくに限(🕣)(xiàn )るよ。室(🦋)長な(🤤)ん(🍏)かにな(📘)るもんじゃないね(🥝)。」
次郎は足音(yīn )をたてないように、み(😆)んなの間をあるきま(🍉)わり、い(🤲)ちじる(🤴)し(🌗)く姿(🉑)(zī )勢(shì )のわる(💇)いのを見つけると、それをなおしてやった。
「ええ、べつに出る用も(🚫)な(🐁)かった(👿)の(🗒)で(🕴)……」
「第五(🍎)室(🔠)です。僕ぼくたちで(🍎)、最初(🥕)(chū )にここ(🏮)を受(🛴)け持つことにした(📞)んです。」
やがて朝食の時(🦗)間になった。次郎は(✖)箸は(⛴)し(🎲)をに(💁)ぎっている間(jiān )も、ときどき眼(🦑)をつぶ(🚵)っ(🦍)て、何(hé )か考えるふうだった。
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