フェラ 動画《女性 くんに》2行目ライン
女性 くんにあらすじ
「何だい、(👌)わ(👣)け(☕)がある(🎊)って。」
(🏜)こんな(🧠)ふうで、校内(nèi )はその日(🧡)じゅう(🌗)決(📡)して静(👴)かであ(🔏)ったとはいえなか(😟)っ(🏌)た。下級の(👐)教(jiā(💫)o )室までが何とはな(🏷)しに落ちつきを(🧜)失っ(🤖)て(🦗)いた。ふだんなら何でも(🤨)ないことにまで先生(shēng )たちの(👰)神(shé(💨)n )経がとがり、先(😅)(xiān )生たちの神経がとがればとがるほど、(🙏)生徒(tú )たちは(📝)その神経(⏭)に触(🗺)さわってみるのを楽しむといったふうであった(📙)。大垣(🖥)前(qián )校長は、いつも先生た(🚽)ちに向かっ(🏆)て(🕐)、「(💞)生徒(tú(🏩) )というものは、自分たちのために先生が命をすてる(🌹)までは、その先生(🗺)(shēng )を偉(wěi )い先生(shēng )だとは思わない(🎅)ものだ。そ(🚰)れを覚悟の上でなくては、(💇)真(🌪)の教育は出(💂)来(🐶)(lái )ない。」(📺)と言(🍆)っていた(🌺)が、その意(yì )味(🦀)をほ(🐩)ん(⏬)とうに理解(🏯)した先生は(📫)、朝倉先生をのぞいては(⚽)、おそ(📯)らく一(yī )人もいなかっ(💰)たろうし、今では、どの(🗣)先生(🎅)にも、そ(🚇)んな言(yán )葉(yè )は単に言葉(🍮)と(🧤)してでも思(sī )い出されてい(🥣)そうになかった。こうし(🔢)て先(😚)(xiān )生たちは自分を下手に護ろう(🛶)として、(💄)一歩一(yī )歩と自(zì(🕋) )分を(🧣)生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲(cháo )笑の中に(🎗)追いこんで(♟)いた(❇)のである(🏈)。
みんなの(🎺)頭には五(👜)(wǔ(🌥) )年(nián )まえの雨(🍴)天体操場に(🏔)お(🧜)ける恐ろし(⬆)い光(💓)景がまざま(🎿)ざ(🗝)とよみがえって来(🧢)(lái )た(😤)。その時の次郎の英(⬇)雄的(de )な態度は、忘れようとしても忘れら(🕰)れない記憶で(⛱)ある。また、(🏒)これはみん(📔)なが実際に見(🏄)たわけではなかったが、(🕙)「三つボタン」とい(🛬)う綽(chāo )名のあった始(⛰)末(mò )にお(⛴)え(🏑)ない五年生(shē(🎣)ng )の室崎を(🎃)相手(🛹)(shǒ(⛸)u )に、次郎が死物狂いの喧(📒)嘩を(🧙)や(🦁)って(🧘)少し(🚨)もひけをとらなか(🔬)った(🏷)という話は、あまりにも有名(🔕)(míng )であ(⛹)り、雨天体操(🗑)(cā(😩)o )場の記憶とともに、自然(rá(🔶)n )、それもみ(🎥)んなの頭によみがえって来ない(😶)わけ(🐋)は(🤗)なかった。
「血(🥐)判は(🍖)ごま(🚅)かそう(💛)たっ(🌴)てごまか(❄)せ(♓)ない(🚫)よ。みん(📅)なで(🆑)見てい(🥙)るん(🐫)だから。し(⏰)か(🍃)し(📓)、(🌊)本田が(🔣)それをいやがっていたことはたし(👃)か(🚟)だね。」
「もし(🥉)、馬田もまわり道し(👕)た(🙉)ら、道江(🛺)さんはどうす(🚈)る？」
「あた(🥚)し、やっぱりま(💟)わり道した方がいいと思うわ。」(👦)
「(😂)何(hé )しろ、朝(cháo )倉先生(🔂)の退職の(🎑)理(lǐ )由が理(🆑)(lǐ )由(yóu )だし、君たちの行動を当(🍃)局では極力(lì )警(👊)戒している(📡)らしいんだ。万(🔃)一(yī )ストライキに(🤶)でもな(🍴)ったら(🐲)大変(🈹)(bià(🐟)n )だぜ(🎄)。」
(😖)校(🚼)(xiào )長室がひっそりしているのに(🤔)ひき(🚙)かえて、(🏢)教(🏒)員(🚫)室は何となく落ち(🎀)つ(🌷)きがなかった(⏮)。三(sān )人(📮)(ré(👋)n )、(➰)五(wǔ )人(📆)とかたまって立ち話をして(🏇)いる様子が、あけ放し(🧒)た窓から、いつも生(shēng )徒(tú )たちの眼(🐂)にうつった。ま(🎱)た(🎎)四年や五年の教室に出て来る先生たちの(🎑)態(📂)度(🤔)(dù )にも、ふだんとか(📉)なりちがったところがあった(✝)。いつも駄(duò )じ(🙏)ゃ(🏨)れをとばすのを(♍)得意(⤴)にして(😓)いる先(⏯)生がいやに(🐺)まじ(⚪)め(⛴)だ(📲)った(🕣)り(🚴)、これまで教科書以外の(🌻)話(huà )なんか一(💨)度もし(🛁)たことのな(🎽)い先生が、とってつけた(🌋)ように、修身(🎉)めい(🍮)た話をし出(➖)した(🕍)り、また中には、変ににやに(💮)や(😗)しながら、「こ(🌏)ない(👆)だ大垣(🧖)前校(👫)長(🎋)からお手紙をいただいてね。」と、その(🎦)手紙(zhǐ )の(📧)中(zhō(🎬)ng )に書いて(🛰)あったと(🥚)いう一(yī )二の(💺)文(🚈)句(🌸)を引き出(💞)して、前校長を(📓)ほめ、自分と前(🛍)校(⛷)長(zhǎng )の間には何か(🚪)特別の(🕺)関係で(💘)もあっ(👟)た(🈴)かのよ(🎩)うにほの(⛲)めかしたりする先生(shēng )もあった。すべ(🐈)てこう(🚉)いうこ(📹)とが何を説(➡)(shuì(🕯) )明し(💽)ているかは、(🎅)生徒たちにむろんわか(😧)りす(🙃)ぎるほど(💃)わかっ(🎥)て(🐛)いた(👟)。だから休み時間になると、(🕍)彼ら(🐙)はそれ(🕥)を材料(🌜)にして先(😢)生た(🌴)ちの品(pǐ(🔃)n )定め(💳)をするのに(🕹)忙しかった。こ(🏇)んな場(chǎng )合、い(🏾)つも奇抜な思(👢)いつきを(㊗)やる(🤬)ので人気(⛩)のある五年の森(👬)川という生(🤖)徒(🛍)は、四(🌮)年(nián )と五(wǔ )年の各(🔐)(gè )教室(shì )を(♊)まわ(💑)ってその品定(dìng )めをきいて(🏏)あるいてい(🍖)た(🕺)が、昼休(xiū )みの(🔯)時間には(⛲)、もう校(⏹)友会事務室(🌥)(shì )の黒(➕)板に「教員(👥)適性審(🛡)査採点(👴)表」(💼)とい(🎦)うのを(🧙)書きあ(♑)げてい(🧤)た。校(xiào )友会(huì )事務室(🌰)は、(📠)生徒控所の横の小(🐑)さな(🚭)室(📱)(shì )で、間は(✋)ガラス戸(hù )で仕切ってあっ(🦅)たので、控(🤷)(kòng )所からはまる見えだっ(➰)た。校(🧐)友(🎌)(yǒ(🐮)u )会(🥑)の委員(🍷)(yuán )た(📮)ち五六(🕚)(liù )名(míng )が中(🍽)でわいわいさわいでいる声をききつけ(🕥)て(🛌)、(🐴)ふだ(🤕)んは遠(yuǎ(⛔)n )慮し(🎇)がち(🥞)な(🤚)一(🔢)二(🕤)年の生徒(🍜)た(💉)ちまでが押しよせて来たが、そ(✍)の(🌔)採点表の左(🎳)の端(💒)には、馬(mǎ )賊、チャッ(🕙)プリン、(🔰)か(🥢)まきり、あざらし、(🚶)おで(🚈)ん、花王(🥍)石けん、長茄(➗)(qié )子、瓦(wǎ )煎(jiān )餅、(🈷)と(😵)いったような先(xiān )生たちのあ(🐤)だ名が(😗)縦にならん(🌸)で(🌸)おり、それに括弧(hú )か(🌥)っこして(🤓)受持学(xué )科名が書いてあっ(👶)た(📑)。そして、そ(🕺)の(🔦)右(💉)に点(diǎn )数(🚘)欄と備考欄(😦)(lán )とがあっ(🏮)たが、点数欄に(🔑)は五(🎂)点と(🏉)いうの(⬜)が一(🔸)つあるきり(🍟)で、あとはみ(♌)な(🤧)四点以下だった(🙍)。零(lí(🌨)ng )点(🔌)はさす(🔜)がに(💗)一つもなか(📯)った。備(bè(🌔)i )考欄には、(🉑)「品性下(xià )劣、御(🎩)殿女中(🔢)の如し」と(🐐)か、「駈落(🚖)かけおち三回心中未遂(⛓)一回」と(➖)か、「野心満々、惜しむらくは低能(🗯)(né(⏺)ng )」とか、(⛴)「彼(🔭)い(🤾)つの日にか悔い改(gǎi )めん(🚇)」とか、「愚(yú )鈍な(⛅)るが(🤾)如くにして、(🌱)最(zuì )も警(jǐ(✴)ng )戒(jiè(🖱) )を(👺)要(💫)す」と(💯)か(⌚)、そ(🚓)ういっ(💭)たさまざまの文(🚃)(wén )句が、いっぱい書きつめてあった。五点の評点(🌛)をも(📐)らった(📜)のは「あざらし」先生だったが(💅)、そ(👟)の(🕳)備考(kǎo )欄には「性粗(⛵)野(🤑)にして稚(zhì )気(🌗)あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし、合(hé )否の判定は後(hòu )日(🏢)会議の結果にまつ」と(📶)あった(📙)。
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