「は(🕸)あ。しか(💣)し、それには、(🍫)先生のほうからもいく(🎉)ら(👲)かの強(qiáng )制を加えていただかないと――(🔠)」
次郎が入(♓)り口に立(lì )って様(yà(🧚)ng )子(zǐ )をなが(😗)めてい(👆)る(🌦)と、
「出してわるい(😔)ことは(📉)ない(🈺)。しかし、出さないほうがいいんだ(🦈)。少(shǎ(🎬)o )なくとも、今朝(🛄)の話(⚽)には、(🤰)出(👃)さないほ(💘)うがよかったんだ(👋)。」(🤺)
「つぎは、そろそろ県会(huì )議(🍜)員(yuán )というと(🤨)ころかね(📷)。」(🍷)
塾生たち(😩)の(📜)ある者(📋)にとっては(✡)、朝倉先生のそ(📚)うしたやり(🦕)方が(💙)、非常(⚾)に皮肉に(🐽)感(⛪)(gǎn )じられた。
(👲)次郎は(🐭)大河の顔を見(🎧)ると(📿)、救われたよ(♎)うな(🔨)、こわいような、変な気(qì(🕥) )になりながら、つと(🚫)めて平(píng )静を(🕋)よそ(😤)おって(🔜)たず(📙)ねた。
(おしまい(Ⓜ)の、あの乱(📒)暴な打ちか(⏫)たをやった(🍈)のが、(🍲)自(zì )分だと(🌺)いうこと(🥄)は、すでに先生に言(yán )っておいたのに(👛)、先(📞)(xiān )生はどうして(🦓)そのことを(🎙)はっきり言(🎍)われ(📸)ないのだろう(🍪)。もしそ(🌱)れ(🐳)が(🕠)助手(shǒu )として(🚾)の自(zì(🤾) )分の立場をまもってくだ(🐮)さるた(⛸)めだとしたら、(🎟)自分はむしろ(🍍)心外だ。大河もむ(😿)ろん心外に思ってい(💝)るにち(🥟)がいない。)
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